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与学生一起绘制思维导图——一道有关角的问题处理策略初探-中学数学论文 与学生一起绘制思维导图——一道有关角的问题处理策略初探 江苏省白蒲高级中学 储 玺 角是众多几何图形的基本组成元素，如何研究角也相应成为几何中的一个基本问题．纵观学生对角的认识发展历程，从小学由现实生活观察发现角、用量角器度量感知角，到初中在直角三角形中，初步引入三角函数研究特殊角，再到高中在直角坐标系中拓展到用三角函数研究任意角，实现了“由特殊到一般”、“从有限到无限”质的飞跃。我们知道三角函数的本质是任意角的集合与比值的集合之间的对应，根据这个对应特征可以将角的研究转化为三角函数的研究，而三角函数有广阔的舞台空间，至此三角函数成为研究角有力工具，下面从一道填空题开始探究之旅。 问题:如图1，在△ABC中，两中线AD与BE相互垂直，则cos（A+B）的最大值为_____ 。 在△ABC中易得，cos（A+B）= -cosC，如何出现cosC是解决问题的关键，笔者运用本校开设的“活动单导学模式”组织课堂，收到了很好的效果，现根据课堂师生探究历程整理如下。 生1解法：渗透目标意识 运用余弦定理 简析：在三角形中出现cosC易联想到余弦定理，因此可先由几何关系设恰当的变量表示三角形的各边长，再根据余弦定理构建等量关系。 绝大部分学生能想到这个方法，但往往做到这一步会因式子繁琐而无从下手，选择放弃，但若