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以错解矫正丰富学生数学活动经验-中学数学论文 以错解矫正丰富学生数学活动经验 皇甫琴 （桐庐中学，浙江杭州311500） 摘要：本文阐述了笔者对数学活动经验的理解，从错解矫正教学中捕捉来自学生的错题经验，并调整教学策略加以施教。呈现了让学生在错解矫正中亲历“做”的过程以积淀基本的操作经验、亲历“议”的过程交换思维活动经验、亲历“反思”的过程提升解决与思考问题的经验。从而达到丰富学生积累数学活动经验。 关键词：数学；活动经验；错解矫正教学 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-04-0005-02 在《数学课程标准》的阐述中，首次对数学知识的理解发生了变化，数学知识不仅包括客观的、事实性的知识，它用到了体会、感知、体验等词，也就是说还包括学习过程中产生的带有鲜明个体认知特征的、属于个人的数学活动经验。这一课程目标的变化,引起了我们数学教育工作者对数学活动经验相关问题的思索和探究。 一、数学活动经验 从学生个体角度来说，数学活动经验是他们从事数学活动之中留下的有关数学活动的直接反映，它既有感觉、知觉的成分，更有在感觉、知觉基础之上经过自我反省而提炼出来的那些规律性内容，既包括策略性、方法性内容，也包括个体对于数学活动的情感体验和情绪反映。从学生群体角度来说，数学活动经验是从事数学活动所积淀的学科直观，它属于学习者对于数学思维方式、数学思维活动特征