在语文教学中,体现三维目标,落实教学新理念.docVIP

在语文教学中，彰显三维目标，落实教学新理念 新街中心学校 杨奉环 【内容摘要】语文课堂实施要体现出知识与智能、过程与方法、情感态度和价值观这个三维目标，才能更好地体现出语文的工具性与人文性这一特点，从而使学生的语文素养得到不断的提高，智力得到更好的开发和正确的价值观的形成。 关键词 三维目标 价值观 新理念 新课改语文课堂实施要体现出知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观这个三维目标，这是有效地提高学生语文素养的途径，促进素质教育迈上新台阶的推动力，呈现新型师生关系的舞台。那么如何在语文教学中体现三维目标呢？这里就我个人的教学经验与反思谈谈本人的体会和观点。 知识与技能并重 俗话说得好“授人予鱼，不如授人予渔”。学习语文知识是为了运用，所以，语文课堂教学中要让学生理解并会运用所学知识，培养学习技能，把语文知识转化成语文能力，不断提高语文素养。这里的“语文素养”所指的就是《语文标准》中指出的“字词句段篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字、写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品味，审美情趣，情感态度，思想观念”等内容。教师在引导理解、掌握、课文内容的同时必须把培养学习的技能渗透在其中。要有目的地去引导学生从不同角度，运用语文知识，启发领略学习的技巧，培养对知识内容的分析、推理、判断、归纳的思维能力。因势利导，狠抓朗读训练，培养良好的语感，使学生如临其境，融情其中，把发自内心的感受倾注到文本中，同作者一起喜、怒、哀、乐。当然，还要体会文中的标点符号的用法，重点语句、修辞手法、写作特点等的运用，把学到的知识用在解决学习、生活上的实际问题；再者，运用语文中的叙述方法或说明方法启发学生学以致用，告诉他们今后利用此方法可以运用到写作上来。教师要引导学生理解作者是怎么写的，为什么这样写的，把这些体悟、探知、方法变为己有。比如，我在教学《海伦·凯勒》中，诱导学生从课文第六自然中用笔圈出表现海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神的重点词句，然后根据学生的回答出示“我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……”等。利用这些知识转化为学生今后自主阅读的法宝，促进独立阅读的能力。另外，还要把表达能力作为一项重要的语文技能来抓，不断提高口语交际能力，为他们今后的写作、学习、交际打下扎实的基础。课堂上要让学生养成先想后说的习惯，多做口头表达训练，大胆发表自己独特的见解。可以通过小组间的交流，互相说、互相评议，鼓励学生大胆尝试说，发现表达得不好的地方及时纠正，善于启迪、指导，把培养口语交际的能力贯穿在课堂教学中，还可以多开展朗诵、演讲比赛、辩论会、采访、调查报告等活动来提高口语交际能力。 注重获取知识的过程和学习的艺术方法 语文教学的过程并不是只传授知识，把知识灌输给学生就敷衍了事，以教师的讲为主，学生接受式的学习是不能挖掘学生的潜能的，也谈不上对学生进行素质教育的。“以学生为主体”、“教师的学生学习的促进者、合作者和引导者”这是新课改的指导思想。所以教学中要突出“以人为本”这个观念，多渠道地培养学生搜集、处理信息的能力，引导如何分步骤、多角度、深层次地获取知识，让学生主动参与到知识的产生、发展、初步得出结论，再发现问题、提出问题、解决问题的全过程，使学生体验到学习的快乐、成功的喜悦。《基础教育课程改革纲要（试行）解读》明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习死记硬背，机械训练的现状、倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。”所以教师要更新教学观念，把学习的过程和方法放在重要地位，更好地培养学生的创新思维和创新能力，在这一过程中可以让学生选择合适自己的学习方式，引导如何自主学习、如何与他人合作学习、如何探究性学习等方法，以便有利于提高学习效率并养成良好的学习习惯。养成爱读、爱问、多想、多练、勤于动手、善于查阅资料的习惯。对于课文内容是理解要学会抓住重点段落，善于捕捉重点词句，对重点词句多反复推敲，再想想作者是怎样围绕课文的思想感情展开叙述、如何表达的。 培养情感态度与正确的价值观 《语文课程标准》明确指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”做为语文教师要在教学中培养学生积极向上、健康、科学的情感态度，为学生树立起正确的价值观，把德育和智育相结合起来，全面提高学生的素质。课堂上要激发愿学、乐学的精神，把学习的兴趣调动起来，让学生乐此不疲。教师可以通过谈话设疑、讲故事、联系学生的生活经验设置悬念、播放生动的录音、