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对于工学结合模式下高职生思政教育的探究 论文代写网： 论文摘要：工学结合是目前我国高职教育人才培养模式的一 项重大改革，它对学生思想政治教育的影响好比一把“双刃剑”，既有有利的 一面，也有不利的一面。工学结合人才培养模式下学生思想政治教育的举措就 是要抑制不利因素，发挥有利因素，推动学生思想政治教育的创新，提高其实 效性。 论文关键词：工学结合；高职院校；思想政治教育 工学结合是国际上高等职业教育的一种主要育人模式，世界合作教育协会 将其诠释为：“将课堂上的学习与工作中的学习结合起来，学生将理论知识应 用于与之相关的、为真实的雇主效力且通常能获取报酬的工作实际中，然后将 工作中遇到的挑战和增长的见识带回课堂，帮助他们在学习中进一步分析与思 考。”因此，工学结合可以利用学校和企业两种教育资源，通过实践让学生做 到理论联系实际，实现知行统一，提高学生理论和实践水平，同时让学生了解 企业，了解社会，从而为学生适应就业，适应社会而奠定基础。工学结合育人 模式突破传统的学院式的教育模式，它为学生思想政治教育的发展提供了条件， 因此如何利用工学结合模式，推动学生思想政治教育的创新，提高其实效性， 这是一个亟待解决的课题。 一、工学结合模式对高职院校学生思想政治教育的影响 工学结合对学生思想政治教育的影响好比一把“双刃剑”，既有有利的一 面，也有不利的一面。 （一）不利的影响 1．降低思想政治理论课的价值。工学结合模式在教学上往往表现为“2+1” 的模式，这同传统的“2.5+0.5”教学模式相比，学生在校的学习时间减少了一 个学期，为了适应“2+1”的教学模式，许多高职院校纷纷压缩数学、英语等基 础课的课时，思想政治理论课也不能“幸免于难”，本来思想政治理论课在一 些高职院校就不受重视，这就“雪上加霜”了。同时，“以就业为导向、以能 力培养为核心的职教理念的曲解，使高职院校在推行工学结合过程中不同程度 上存在着重专业、轻素质，重技能培训、轻人格培养的功利化育人倾向。厚此 薄彼的育人导向使思想政治理论课应有的价值理性培育功能陷入了‘空场’”。 因此，在不少高职院校存在着思想政治理论课课时被压缩，人员不足，待遇偏 低等“边缘化”现象。 2．增加了思想政治教育的难度。学生在工学结合期间，比较分散，而且其 身份比较特殊，既是高职大学生，又是企业的实习生，作为高职大学生要服从 学院的管理，但是作为企业的实习生又要服从企业的安排。如何协调学校与企 业之间在教育和管理学生之间关系，在学生较为分散的情况下如何管理和教育 学生等等。学生在工学结合期间，在思想认识和社会实践上会产生一些问题： 例如有的学生对工学结合不理解，不愿意到企业实习；有的学生自由散漫，不 服从企业的管理；有的学生对实习的艰苦性准备不足，中途离开企业。这些相 关问题和现实情况都增加了思想政治教育的难度。 在工学结合期间，“学生的思想容易受到各方面的干扰，比如对权力和利 润的更强烈追求，以更现实的思想看待一些社会问题等，复杂多样的社会思潮、 思想观念、行为习惯、人际关系对学生的思想、心理、行为产生正面或负面的 牵引作用，使学生管理者对学生的政治思想教育存在一定的难度。” 3．给思想政治教育者带来新的挑战。在高职学院持续扩招的背景下，不少 高职院校都或多或少存在着思想政治教育者缺乏的情况，本来就“僧多粥少”， 再加上学生在实习期间不集中，因而需要更多的教育者，这就导致教育工作者 更加匮乏，教育者的工作更加辛苦。同时在工学结合条件如何开展思想政治教 育，这是一个新的课题，有许多教育工作者缺乏一定能力和经验，这也会影响 思想政治教育的实效性。 （二）有利影响 1．可以进一步实现思想政治教育教育者的多元化。《中共中央国务院关于 进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出“高等学校各门课 程都有育人功能，所有教师都负有育人责任。广大教师要以高度负责的态度， 率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化 的影响。要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、 科研和社会服务各个方面。”因此，思想政治教育者的多元化已经成为思想政 治教育发展的一趋势，在工学结合过程中，由于学生会出现相关的问题，这需 要班主任、辅导员和负责学生实习的相关专业老师的疏导和教育。在实习企业， 企业有专门的专业师傅进行技术方面的指导，师傅一般是技术精湛、品德高尚 的老员工，在工学结合过程中，师傅在进行相关技术指导的同时，