阳韶辉词汇拼读教学.pptVIP

* * 小 学 英 语 词 汇 拼读教学设计与交流 2008年7月 阳韶晖 《英语课程标准》（实验稿）指出，“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，……为他们的终身学习和发展打下良好的基础（中华人民共和国教育部，2002）。” 新课程标准要求小学毕业时“学习有关本级（二级）话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语。”（中华人民共和国教育部，2002） 学生态度： 其它因素: 英语词汇低段教学： 一、学习26个字母是基础。二、掌握词的发音是关键 三、教学手段 Aa: Aa ,Hh,Jj, Kk Ee: Ee , Bb, Cc,Dd, Gg,Pp,Tt,Vv Ii : Ii, Yy Oo: Oo Uu: Uu,Qq,Ww /e/: Ff,Ll,Mm,Nn,Ss,Xx,Zz /a:/: Rr 教学手段（1）夸大第一印象。（2）及时巩固新知。 ①比赛中巩固 ②儿歌中巩固 ③角色扮演中巩固 英语词汇高段教学： 1、借助汉语拼音的优势，渗透拼读意识 英语中的辅音、元音与汉语中的声母、韵母之间呈现出某种对应关系：汉语拼音中的声母b、p、m、f、d等，如果去掉其中的韵母成分后，即与英语辅音[b]、 [p] 、[m] 、[f]、 [d] 等的发音相似。汉语拼音中的前响复韵母ai、ei、ao、ou与英语中的双元音[ai]、[ei] 、[au]、[ ou] 等发音相似。 2、用标准的听看，带动模仿学习拼读 学生在学习某个新单词或某种语音现象时，教师应尽量采取让学生听，仔细听，反复听的步骤，还要让学生观察老师的发音方法，嘴形，气息等等。常常有学生范如下错误，例如：brown/braun/读成/brau/ mouth/mau?/读成/maus/，cats/k?ts/读成/k?s/,green和grey不分等。 ***教师新授单词时，特别要注意发音要到位，可以放慢速度，清楚的展示新单词的发音，让学生在第一次接触单词时就能看清楚，听清楚了，然后再要他们模仿。 3、利用简单的直拼法，练习拼读 直接拼读法是指，在没有掌握和不借助国际音标的前提下，利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确地拼读出来。 如：bed, red, pen, bag, pig, hot, duck 4、由浅入深，循序渐进，让学生 通过规则学习拼读新单词 开音节单词和闭音节单词比较进行音标教学 开音节单词：教学五个元音字母带出的相对开音节单词，直接借鉴汉语拼音的声母与元音字母拼读，特别注意引导学生感知并归纳单词中字母的组合规律。 [?] Jack has a big black bag，a black school bag.He is not yet a man,but he can carry a bag. 学习闭音节单词前，首先应确定学生已经能非常熟练地朗读开音节词，以免与闭音节词混淆。 [e] Good, better, best,never let it rest.Till good is better,and better best. 学习常见的有规则的字母组合拼读教学 (2)、利用已学单词，联想学习新单词。 pig —big cat—fat watch—catch right--light---fight boat— goat —coat (1)、找规律，学习新单词 如：一般情况下-r音节的拼读：a r [a :], e r [? :],i r [? :],o r [? :],u r [?:].职业类单词后面一般-e r [? ], 如teacher, driver, baseball player等。 教师教学中的几点误区： 1.教学设计不新颖 2.教学过程不严格 学生学习中的几点误区： 1.利用中文表示法来记发音 2.利用死记硬背法来学单词 3.不懂音标就无法预习 从以下几点来改进我们的音标教学： 创设游戏，使学生在实践中兴趣盎然地学习 1.认读游戏：“比一比，谁的音发得最佳””Guessing Game” 2.听辨音游戏:书面练习 、音标卡片 3.拼读游戏：“找朋友”游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片拼读游戏，“拼音标写数词”，“拼音标画简笔