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选做题——“个性化阅读”和“新闻阅读与实践” 【教学目标】知识和能力目标：1.明确高考考纲要求、命题特点，探究总结解题技巧。2.提高学生从多角度多层次进行个性阅读的能力和探究的能力。 3.指导学生进行个性化解读、有创意的剖析和多元化解读，培养学生的想象能力、思辨能力和批判能力。 二、过程和方法目标：能快速阅读文本，概括内容大意，。情感、态度和价值观目标：激发学生的欲，。【教学重点】【教学难点】【教学方法】合作探究 评讲结合【教学课时】课时教学过程考纲[美]雪莉·凯撒 一天晚上，我正在准备晚饭，我的10岁的儿子走进厨房递给我一张纸，他在纸上写了一些东西。我在围裙上擦了擦手，仔细地看了看，上面写着：割草，5美元；这一周整理自己的床铺，1美元； 去商店，50美分；你去购物我照看小弟弟，25美分； 倒垃圾，1美元；取得了优秀的成绩单，5美元； 还有打扫院子，2美元。 看着他满怀期待地站在那里，千万个记忆一瞬间闪过我的脑海。我接过那张纸，翻到背面，在上面写道： 怀你9个月，免费； 为你熬夜，请医生为你看病，免费； 多年来花在你身上的时光、为了你流过的泪、抚养你成长所付出的一切，免费； 日日夜夜为你担忧，将来还要为你操心，免费； 给你忠告和教你知识，供你上学，免费； 给你买玩具、食品、衣服，为你擦鼻涕，免费； 儿子，当你把这些都加到一起时，妈妈付出的所有的爱都是免费的。 看完之后，儿子的眼睛里噙满了大滴的泪水。他望着我说：“妈妈，我真的很爱你。”说着拿起笔在纸上写下了很大的几个字:“账已付清”。教学过程考纲 新闻短评的写作技巧及要求： ①提取要素，概述事实。 ②选取角度，提出观点。 要求在准确概括材料的主要内容和准确判断出材料的“新闻点”或“争议点”是什么的基础上提炼观点。要注意鲜明地表达立场和表达的完整。 ③阐述观点，由果及因。 紧扣观点——要围绕观点进行评论或阐释，就事论事，不乱联想、引申，以免分散笔力。 理由充分——合情合理，能自圆其说。最好有2—3条理由。理由之间有一定逻辑——由现象到本质、由主到次等。各条理由之间能用恰当的过渡词。如“一方面…一方面”“首先，其次”，“何况”，“退一步说”“更不必说”等加以联结。 ④注意格式，表达简练规范 新闻短评的总体结构以总——分、总——分——总两种结构为宜。 内容上由述到评，重在深刻；结构上先观点后理由，思路清晰；语言上生动活泼，笔法春秋。 不出现错别字、病句，标点规范，控制好字数，语言简明准确不啰唆，若是作文格不用数字序号，只能用关联词语。 五、方法点拨 例题一 新华社11月22日的报道说，近年来，四川省剑阁县不少行业、机关部门建一个项目，就要立一块碑，诸如“计划生育三结合示范村”“黄羊养殖基地”“培植养猪大户”等等,表示重视和展示领导的政绩和形象。剑阁县日前根据有关公路法规规定组织路政执法人员依法砸掉了竖立在本县境内干线公路两侧的178块所谓的“政绩碑”、“形象碑”、“功德碑”，受到全县干部群众欢迎。 你对上述事件有什么看法？ （一）角度要准确 1、读懂材料、选取角度 点拨：在发表看法之前，我们应该——阅读材料 考纲要求：就文本进行个性化阅读、有创意解读，就某些问题提出独到见解。 （1）读懂材料 弄清事实 了解材料主要信息，即“何人或物做何事”或“什么地方发生了什么”。 （2）把握情感倾向 选取角度 提问：材料中的哪些词句隐含了报道者的观点态度？ 新闻报道重在客观，但有时报道者情感还是有所流露的，如本材料中“建一个项目，就要立一块碑”、“所谓”、“依法砸掉”、“受到干部群众欢迎”等词句意味着报道者对新闻现象评价有褒有贬，这对我们提炼观点暗示了方向。 当然，不管如何出题，我们都应“开放性”地牢固树立正面、方面、正反结合等多向酝酿观点的写作意识。 (二)立场要鲜明（观点是什么） 从新闻中看到什么，应当肯定什么，应当否定什么；褒扬什么，贬抑什么。这些都要在评论中明确。 (三)说理要深刻（为什么） 请你说明理由？ 大家说说看，他这个理由是从哪个方面来阐述的呢？ 或者（2）分别从给定的角度，对报道进行评论，要求句子简洁明了。（6分） （1）对剑阁县“政绩碑”大肆泛滥的情况加以评论 金碑银碑政绩碑，不如“百姓的口碑” 。真正能流芳百世的，终究是那些利国利民、顺民心、济苍生的人和事。 （警戒劝告） （2）对剑阁县砸“政绩碑”的举措加以评论 砸掉“政绩碑”的举动，有利于引导干部树立正确的政绩观，激励干部踏踏实实为百姓谋福利。 （分析意义） （3）从提出建议的角度评论 应把砸碑行动和具体的为人民服务的行动结合起来，从而进一步转变当地官员的工作作风。 （提出建议 ） 比对学生的答案，归纳小结。 评论新闻，发表观点的时候，可以从以下方面进行思考或阐述：动机、本质、社会价值或