《中外基础教育改革与发展》形成性作业.docVIP

《中外基础教育?改革与发展》形成性作业1? 一、填空题 1．全民教育的内?涵主要包括教?育的民主化和?教育的普及化?教育法办学思想及管?理模式过程与方法和?情感态度与价?值观等方面的?咨询和心理治?疗民为基本目标?体和环境交互?替代强化会行动道德教?量全员性和全程?性。（1）重视教育评价?的反馈与改进?功能；（2）重视扩大教育?评价的范围；（3）重视定量评价?和定性评价相?结合；（4）重视教育评价?中的自我评价?。基础教育改革?的过程一般可?分为五个阶段?，即准备阶段、动员阶段、实验阶段、实施阶段和巩?固反思阶段。国外基础教育?改革的主要发?展趋势是教育?全民化（包括推进教育?民主和教育普?及）；教育国际化；教育信息化和?教育个性化。美国科学促进?会为提高美国?中小学学生科?学文化素养，在考察和分析?了美国基础教?育成效后，提出了20世?纪80年代中?期至21世纪?初科学、数学和技术改?革的构想，并拟定了相关?的实施方案。1985年哈?雷彗星曾光顾?地球，它再次光顾地?球将是206?1年，以此命名这个?计划，说明了它的未?来指向。其主要阶段成?果：（1）《普及科学----美国2061?计划》教育改革总报?告和五份分报?告。（2）《科学文化标准?》具体规定了实?现目标所涉及?的知识和技能?领域。 2001年6?月教育部颁布?了《基础教育课程?改革纲要（试行）》提出了基础教?育课程改革的?六项目标，构成了这次课?程改革的总体?框架。（1）课程功能的转?变，强调学生情感?、态度、价值观的形成?过程。（2）课程结构改革?，注意综合课程?的设置。（3）课程内容的改?革，强调改变繁、难、偏、旧的课程内容?和偏重书本知?识的现状，加强课程内容?与学生现代生?活和科技发展?的联系，提高学生的学?习兴趣。（4）课程实施的改?革，倡导参与性、探究性学习，培养学生的学?习和实践能力?。（5）课程评价的改?革，强调评价的教?育功能，促进学生的全?面发展。（6）课程管理政策?的改革，实行国家、地方、学校三级课程?管理。新课程的培养?目标是：全面贯彻党的?教育方针，全面推进素质?教育，体现时代要求?；要使学生具有?爱国主义、集体主义精神?，热爱社会主义?，继承和发扬中?华民族的优良?传统和革命传?统；具有社会主义?民主法制意识?，遵守国家法律?和社会公德；逐步形成正确?的世界观、人生观、价值观；具有社会责任?感，努力为人民服?务；具有初步的创?新精神、实践能力、科学和人文素?养以及环境意?识；具有适应终身?学习的基础知?识、基本技能和方?法；具有健壮的体?魄和良好的心?理素养，养成健康的审?美情趣和生活?方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代?新人。确定这一培养?目标，是基础教育承?担提高全民素?质、增强综合国力?历史重任的具?体落实。（1）从封闭转向开?放；（2）从受体转向主?体；（3）从平面转向立?体；（4）从工具价值转?向目的价值。. 改革学校领导?制度 （1）实行校长负责?制；（2）发挥学校党组?织的保证、监督作用；（3）实行民主管理?。 2. 推行教职工聘?任制 聘任教职工时?，一般贯彻双向?选择、公平竞争、择优聘任、统筹兼顾、相对稳定、妥善安排的原?则。实践已经证明?，教职工聘任制?的实行，在一定程度上?优化了学校劳?动组合，极大地调动了?教职工工作积?极性、主动性和创造?性。 3. 实行结构工资?制 目前我国中小?学实行结构工?资的具体办法?是：将教师工资分?成基本工资、岗位工资、职务工资和教?龄津贴四个部?分。 “干与不干一个?样。干多干少一个?样，干好干坏一个?样的状况得到?了明显的改善?。 《中外基础教育?改革与发展》形成性作业2? 一、填空题 1．我国基础教育?课程改革的目?标中，要求课程功能?的改变是：从单纯注重知?识传授转变为?关注学生 学会学习， 学会生存， 学会做人 。 2．学科基本结构?是指某门学科?的 基本概念道德认知发展?模式和完善人?完善农村义务?教育管理体制?，确保农村义务?教育的普及和?发展；以素质教育为?核心，全面推进基础?教育改革；加强信息技术?和外语教育，加快基础教育?现代化；建设一支适应?教育现代化要?求的师资队伍?；依法治教，完善督导评估?制度。重视价值观的?教育和学生精?神、道德的发展；（2）加强社会公民?意识的培养；（3）以基础学力为?核心改善教育?质量；（4）注意统一性和?灵活性的结合?；（5）努力提高学生?的信息交流的?技术和能力。教育领域育改革带来了?学理念再发展?念的教学理念?的培养目标来?非认知领域转?的公民为基本?标教育工作为主?转移到每一所?学校2001年6?月教育部颁布?了《基础教育课程?改革纲要（试行）》提出了基础教?育课程改革的?六项目标，构成了这次课?程改革的总