在这五年度中.pptVIP

IT in Education Sharing SessioneLeadership 27 April 2005 Auditorium, Sha Tin Town Hall Chow Chi Kin, Ph.D. Headteacher Canossa Primary School Outline Experiences of implementation of Information Communication Technology (ICT) in education in HK in the last five to six years Major recommendations for years ahead Preparation of principals to fulfill and facilitate the holistic development of ICT in education, with some experience sharing of applications of ICT in school IT in Education 1998-2003 在這五年中，很多新事物需要時間走上軌道。由於學校各處於不同的發展階段，他們的資訊科技教育，實際是在少於五年的時間內建立。 香港的學校在資訊科技教育方面有著極顯著的進展，而這些進展可從以下成果反映出來： 基礎設施的明顯改善、 絕大部份教師已接受培訓、 校長和教師在日常工作中使用電腦的文化已漸趨普及、學生已廣泛地使用電腦於學習及其他工作上，以及 校長、教師、學生、家長和其他社會上的持份者普遍認同資訊科技教育的價值和重要性等。 What will happen in the next five years? 建議: 政策方面 有必要強調教學法而非科技；其起點必須是以適當的資訊科技支援教學法，以達致理想的課程目標 專業發展活動的焦點必須在於如何最有效地利用資訊科技以達致教學和課程目標。 基礎設施應取決於支援教學法上的需要。 此外，我們需要把過往「一刀切」的劃一資訊科技教育措施變得更富彈性。 同時，我們應設立一個涵蓋資訊科技教育最低標準及共同目標的架構，從而讓學校依據該架構，按其本身的背景、發展階段及需要，以具彈性的手法來發展校本的資訊科技教育措施 建議: 基礎設施方面 政府仍需要繼續撥款，用以持續改善及維修基礎設施 探索有創見的佈置安排以幫助教師於教學上應用資訊科技 爭取社區資源和支援及充份利用大部份學生在家中已設置電腦的情況 ，必須認真和積極地協助學生於課餘時間多些接觸電腦 按比例釐定 、 個別學校的不同需要給予學校撥款 : 可按「積極性差別待遇」的原則 一些能力較為「薄弱」以改善學校發展 建議: 教師賦能/支援方面 為教師提供持續的專業發展 不應局限於應用硬件及軟件的技能方面 而應培養教師把資訊科技應用在特定科目教學上的能力 以及用作支援學生一般資訊技能及其他高層次的認知能力的發展 一個有效的方法是學校間在各個學習領域上互相分享資源及成功案例。(南韓及星加坡在老師專業發展方面，便是好的例子) 建議: 教師賦能/支援方面 就準備教學素材方面 在技術及課程方面的支援仍有相當需求。專上學院與學校間，需要有系統及有組織的，而非偶發性的合作。 發展及支援，不單只包括各人分享學習物體 Learning Object (如透過教育城)，老師亦需要有機會及支援，以使他們能汲取別人的經驗及灼見，為他們任教科目建立整體資訊科技策略 。 建議: 教師賦能/支援方面 政府需要幫助老師明白運用資訊科技於教與學有不同的層面： 利用資訊科技教學、 透過資訊科技學習 和 運用資訊科技以學習科目內容 建議: 教師賦能/支援方面 資訊科技教育的目的 不單只是幫助教師準備適當教材 更重要的是能令學生在自我學習上有效地運用資訊科技這一工具。 需要協助教師掌握技能，以推廣此類學習模式 建議: 課程及教學法方面 在教學法上運用資訊科技是各種因素的結合成果；因此，任何改變教學範式的嘗試都要考慮整體因素，例如：考試制度及課程等便是； 所以資訊科技教育策略必需與現有的課程檢討或發展機制整合， 尤其需要關注的是其他更有利於以學生為中心及以資訊為本的學習評估形式。 我們需要更加深入理解資訊科技如何能對各課程範疇提供最佳的支援。 我們亦需要更清晰的指引，以確保學生能學到利用資訊的能力，而非運用資訊科技的能力。 建議: 資源支援方面 學校及老師需要更多資訊科技在教與學上的資源及素材 若由學校各自校本地發展此等資源及素材，教師必定因重複有關工作而浪費人力 因此，政府應在中央的層面集中資源及素材，以供老師使用 需要注意的是，向老師提供適當的資源及素材，只是其中一項步驟 而最重要的，是教學法的整體設計。