轻松发明(学案).docVIP

第一课 主体附加创造法 如果让你在10秒内说出你上过的学科,你的大脑里会不假思索地蹦出:数 学、语文、英语、地理、自然、美术……但时下有种流行课你可不一定上过哦, 想知道是什么吗?就是发明创造课。 爱迪生一生的发明共有1000多项,关于他的故事我们可能听说了100遍, 可我们就是不能像他一样发明创造,为什么?因劝我们没有掌握发明创造的方法。今天请你和我一起进入发明创造大课堂,这堂课乐趣无穷,绝对没有枯燥和难以忍受的学习压力,只要脑子想想、手上动动,你的外号就是——小小发明家!为了让我们的发明创造课轻松活泼,老师讲课时,请了一只鸟作为助手,偶尔说一说“鸟语”希望你能喜欢。 发明训练营 发明课的目标是 1.掌握发明创造方法1种。 2.完成发明创造课作业。 3.产生发明创造构想1-2项。 4.让每位同学成为小发明家。 当然,要当发明家，也不是信手拈来地想当就当,你首先得学会发明的方法。发明的方法很多, 今天就教大家一个基本方法——主体附加法。 先来讲个故事。同学们知道摩托罗拉手机吗?可你们知道70年前，摩托罗拉公司是生产什么的吗？是生产收音机的！但销路不好，以致濒临破产。后来他们想了一个办法,把收音机安装在汽车上, (鸟语:不知道搞坏了多少辆汽车……)结果获得了成功。(鸟语:就这么搞定啦! )带收音机的汽车与原来的汽车相比,只多了一项新功能,可在当时,这就成了一个新产品、新发明,吸引了无数的顾客。 故事讲完了,我们的主体附加创造法的原理也出来了:在一个主体上附加一个东西,产生一个新发明。(鸟语:就这么简单? )对,就这么简单,在这个故事中,汽车就是主体,收音机就是附加物。在我们的生活中,能够作为主体的东西有很多,如: 电扇、桌子、笔、电视机、电冰箱、洗衣机、电灯……让同学们说出100个能够作为主体的东西肯定不难。(鸟语:只要不是一口气说。)现在,老师只要你们写出3个能够作为主体的东西,没有问题吧? (鸟语:太简单了! )那么马上拿出笔来,做一做老师给你们出的第1道题。 作业1:写出3种可以作为主体的物品。 1.___________________ 2.___________________ 3.___________________ 做完第1道题以后,看你能不能把第2道题也做出来,限定3分钟的时间,你肯定能完成。 作业2:写出3种可以作为附加物的物品或某部件。 1.___________________ 2.___________________ 3.___________________ 其实生活中能够作为附加物的物品很多。如:洗衣机上的开关、照相机上的闪光灯、衣服上的拉链、直尺上的刻度、台灯上的温度计等等都是很好的附加物。你不妨在日用品中找一找,把别人的附加物取来你自己用一用。 第1、2题做完了,怎么还没有一个发明产生呢?别急,做出第3题之后,发明可 能就会产生了。 作业3:把第1题的3个主体分别与第2题的3个附加物组合一下,并填入下面的句式中看有没有新奇的东西产生。 1.带 _____________ 的 _____________ 2.带 _____________ 的 _____________ 3.带 _____________ 的 _____________ 4.带 _____________ 的 _____________ 5.带 _____________ 的 _____________ 6.带 _____________ 的 _____________ 请将你的造句按下面的方法修改一下。 方法1 :改变附加物的数量 例如:带胶卷的照相机,你觉得好笑吧?这个想法是似乎没什么意义,但实际上你已有一个好的开始了:现在不妨把组合改一下,变成:带2个胶卷的照相机,当一个胶卷用完后,另一个胶卷马上补上,这样,不就解决了关键时刻因为胶卷用完而失去拍摄机会的问题了吗? 顺着这个思路再想一想,类似的情况还能不能再举一些?请你想像! 方法2:调换主体和附加物的位置 例如:带相机的手机。看上去许多手机上已经附加有相机功能了,这个组合没有新颖性,如果把前后位置调换一下变成：带手机的相机。则有不同了。现在相机上都没有手机的功能,出门旅游时,既要带手机,又要带相机,不方便。尤其是摄影记者,平时相机不离手,若相机是数码的,又有手机通讯功能，边拍摄边传送拍摄的照片给报社, 岂不是更为方便? 方法3:增加更多不同的附加物 例如:带手机的相机,已有新颖性和新功能了,还能不能再加上其他的附加物呢? 设想再加一个键盘变成可外接键盘的带手机的相机;再比如:带VCD、录像机、计算机的背投式彩电,虽然体积变大了、重量加重了、价格升高了，但很受学校欢迎,因为它省去了相互联机连接