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课堂教学中渗透德育经验谈 湖北省阳新县韦源口中学：柯振海 435216 近几年来初中年级学生中独生子女日益增多家庭的娇惯、社会的影响，造成许多学生的不健康心理，要矫正这些不健康心理，不是一朝一夕，靠谈一次心，开一个班会就能解决的，班主任工作必须要有配套措施，综合矫正必须在继承传统做法的基础上进行创新，提出新思路。充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。有一次，有个同学课间在教室打着打火机玩。我去劝阻：“你怎么在教室里打着打火机呢？”得到的竟是意想不到的回答：“我在课间玩玩打火机，又不违背什么规定。”听了他的话，我控制了情绪，经过冷静认真思考后，在班上作了如下分析：“同学们知道，一把切菜刀在厨房里用，这是很正常的，如果我无缘无故地拿着它走进教室，你们会是什么感觉？ 再如唱歌跳舞是陶冶情操，有益于身心健康的娱乐活动，如你在自习课哼歌，这又是什么性质的问题；同样，与抽烟相联系的打火机，如不是用于别的，你拿进教室来玩，这又说明了什么。同一事物联系着不同的条件，就有不同的性质和意义，一切事物都是以时间、地点、条件为转移的。经过分析，我再指出他的不当之处。那位学生哑口无言，折服了，其他同学也受启发和教育。 如现在有许多同学在家里跟父母唱反调在学校跟教师唱反调，存在较为普遍的逆反心理，严重干扰和影响思想。我经过较长时间的思考和充分准备，先利用一次班会课作了专题讲座，从理论和事例的结合上，分析其根源，找出其思想方法上的错误，帮助同学认识其危害性。同时，我又提醒学生在和师长讨论问题时注意三点：一要有礼貌，态度要虚心；二要注意自己身份，把握语言分寸，用协商的语气讲话；三要明白你的意见能否被师长采纳，主要在于你的意见的理由是否充分，要求是否合理。实践证明，这样不仅矫正了学生的逆反心理，而且有利于加强班集体建设。 “课课有德育，人人是德育工作者”深入人心，及时总结，充分交流，提升德育工作水平使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”。今后，更加深入挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、专业特点、学生年龄特点使德育渗透科学化、经常化、系列化，使教育教学工作更上一层楼。