高三数学,班主任,作法.docVIP

科学管理 精心育人 吉林市第二中学 高秀琴 初等教育是为每个学生发展奠基的过程，班主任的言行是影响学生未来的重要因素，尤其是到了初等教育的出口—高三，班主任工作更显得重要。如何做好这一阶段的班主任工作？如何提高教学质量，让每个学生在高考中发挥出应有的水平？下面谈一谈我任高三班主任一些做法。 一、有效的班级管理是提升教育质量前提。 高三班主任工作是实施教学、班级管理、思想教育、心理疏导的结合，要协调各科任老师的关系，及时与家长沟通，时时把握学生的思想动态，做到让学生总是用坚定的信心，十足的干劲，百折不挠的精神奋战高考。学生十一年的寒窗苦读就剩关键一年，这一年是学生命运的决择，是每个学生家庭命运的转折点，也是关系学校发展的关键时期，所以作为高三班主任责任重大。 （一）帮助学生树立近期和远期目标 我先后带过五轮学生，感到每到高三，学生变化最大，面临高考的压力，容易走极端，成绩两极化，思想多元化，经常感到迷茫和失去信心。我感到信心和意志是提高学习质量的前题，高考不仅仅是拼智力，更重要的是拼心态，拼精力，拼意志。高三首要的问题就是稳军心，树雄心，立大志。所以，每次高三开学不久，我就做好充分准备，开展主题班会和与同学谈话活动。主题班会上请每个同学讲出自己的大学目标，明确近期和远期目标。与同学们达成三个共识，一是每个学生要有责任心，应该对家长、班级、学校负责，更重要是对自己一生负责。二是学生是可塑的，虽然成绩差，只要方法得当，刻苦钻研，高考会取得好成绩。三是获得好成绩的唯一途经是勤奋和刻苦。通过主题班会让学生感到进了毕业班有了新要求、新目标、新动力，主题班会相当于一个班集体的誓师大会。我有计划的与每个同学谈话，每次谈话前都充分地做好准备，选恰当的机会，营造宽松氛围，对后进生与优等生要一视同仁，在谈话过程中帮学生树立每个时段的目标，每一次谈话我和学生一样激动，一样干劲倍增，我们双方紧紧的握着手，共同说：加油！加油！对优等生，鼓励他们向名牌、重点大学冲刺。让他们明白，自己虽然在班上成绩优等，但在全市就算不上，自己尚有不足，须更加努力。对差生，从思想上了解他们、从生活上关心他们、从学习上鼓励帮助他们，从纪律上严格要求他们，主动为他们树立起信心，找出优势，发现他们亮点，克服自卑，自弃心理，课余进行个别辅导，重点帮助。实践证明：通过抓“两头”来带动和促进中间，可以达到事半功倍的效果。 （二）注重日常教育，为学生护航加力 注重班规学风教育。我特别注重班级的整体形象，抓好班风建设。针对有的同学只注重自己的学习成绩，容易产生以自我为核心的特点，抓住他们这种认识上的误区，在加强思想教育的同时，进行了必要的管理，不能搞特殊化，也不随意迁就，严明班规学风，形成一个朝气蓬勃积极向上的班集体，为今后学习打下坚实的基础。 注重心理健康教育。由于临近高考，学生的学习、思想压力很大，焦虑、烦躁不安、思想不稳定，在家里，稍有不顺心的事，就与父母闹矛盾；在校不接受老师的教导与管理，有的甚至故意跟老师唱对台戏。在特殊时期，对特殊人物，就要有特别的办法。要求老师给学生更多的关怀和体谅，真心实意地帮助他们排难解忧，耐心细致地做心理疏导。我班经常组织“写心里话”活动，要求每个同学给家长写一封信，在家长会上发给每位家长，很多家长看信后，真是老泪横流，通过书信，家长看到了孩子们的苦衷和压力、内心的矛盾和无奈，看到了孩子们希望解决的问题和表示拼命学习的决心，更看到了自己做家长的不足。书信使家长和学生心灵得到沟通，变误解为理解，家长们都说，以前认为很了解孩子，现在看来还是很不了解，有些事反而帮倒忙。有时，我也给个别有问题的同学写信，或鼓励他，或帮他纠正不足，字里行间充满老师的殷切希望，充满着浓浓的情和意，学生无不感动，无不按老师要求努力去做。确实起到了此时无声胜有声的效果。“写心里话和淡话”活动，在学生、家长、同学之间建立了比较融洽的关系，使学生放下思想包袱，调整自己的心理状态，轻装前进，收到非常好的效果。 3、情感教育 班主任是学生的主心骨，在育人的过程中，我十分注重情感投入，做到了“以人为本”。 高三学生情感比较脆弱。我尽力去了解学生的内心世界，以心换心，用真情去关心、关爱、管理他们，让学生充分相信老师。在班主任工作中，我把握一个原则，善待每个学生，尊重每个学生，感化每个学生，让学生快乐每一天。我感到无声的行动比暴风骤雨式的批评更有效，当学生有错误时，多看少说，进行冷处理，给学生足够的时间进行改正错误。我每天晚上都去看两次自习，但从来不当面批评，只是点到为止，这样学生会自觉改正错误。我对学生一视同仁，平等对待，决不能厚此薄彼，当同学之间发生矛盾，实事求是公平地进行处理。我提问时，一律按座次依序提问。长期以往，同学们把我当成开诚布公，相濡以沫的朋友，在学生中有了认同感和信任度，我工作起