口耳目教学的设计.docVIP

　2.《口耳目》教学设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　兴庆区二十四小 马小燕 教学目标 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 3、感悟汉字的形象性，培养学习汉字的兴趣。 4、学生表达自己的意见，发展言语能力，增强学生的自信心。 教学重难点 识记12个生字，会写三个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，应注意区分。 教学时间 两课时 教学过程 一、游戏导入，激发兴趣 1．复习拼音 2．做五官操。教师示范五官操，学生集体做一做。 下面跟着老师来做五官操，找找自己的五官，请跟着老师说和做。 五官操 耳耳耳，我有两只耳 鼻鼻鼻，我有一个鼻 口口口，我有一张口 目目目，我有一双目 眉眉眉，我有两条眉 教师示范，学生跟着做，再集体来一遍。 二、看图识生字 （一）看拼音，初识生字 在拼音下方出现相应的生字，学生初步感知生字的字形。 （二）教师带领下学习、分析象形文字“口”、“耳”、“目” 1、学习“目”，详细讲解象形文字。 1）字音 2）字形 师：“目”我们已经会读了，那么我们用什么方法来记住新朋友“目”呢？请仔细观察上面的图片，图片上面有一只眼睛，和一个古人写的“目”字，看看它们像不像？再看看现在的我们写的“目”字，和古人写的目字又有什么相像的地方呢？（竖着放） 请两三个学生回答，然后教师讲解象形文字“目”的演变，（PPT出示）。 3）字义和运用，给生字找朋友 ２、学习“口”、“耳”。 1）学习“口” 口头组词，读生字卡片。 2）学习“耳” 讲解完后读读生字卡片和词语，生字卡片贴在黑板上。 3、认字找自己的口、耳、目。 （三）学生小组合作自主学习“羊”、“鸟”、“兔” 1、分组发图，小组讨论学习。 给每个小组下发一张卡片，分别是“羊”、“鸟”、“兔”的文字和图画，激励学生以小组为单位自由地讨论学习三个汉字。 ２、小组汇报，学习借鉴 每小组请学生代表汇报讨论的成果。大家一起分享学习的成果，并在教师的指导下完成对“羊”、“鸟”、“兔”三个生字的识记。 “羊”的上面部分是它的两个角，“鸟”的上面一撇是小鸟头上的羽毛，里面的点是小鸟的眼睛，下面的一横是小鸟站着地树枝，“兔”竖弯钩上的一点是兔子短短的尾巴。讲一个就把生字卡片贴在黑板上。 ３．读儿歌巩固 三、练习书写 1、认识新笔画“竖” 师：小朋友，我们不但要回认识汉字宝宝，还要会写，今天老师要和大家一起来学写一个字字，在学写字之前，让我们先认识一种新的笔画“竖”，这个竖是悬针竖，看老师在黑板上写一个悬针竖，看清楚老师是怎么写的。边讲解写的方法和位置，写完后让学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。 2、笔顺规则。 现在我们会写“竖”了，加上原来认识的“横”，把这两种笔画交叉写在一起，先横后竖，就是“十”字了。 １）书写“十”。 ①分析笔画：“十”有几个笔画？ ②强调笔顺规则：先横后竖。 ③学生观察范字。 ④教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的悬针竖。 ⑤书空 ⑥学生描一个、写一个； 四、拓展练习 找课外的象形文字，猜猜是什么字，连一连，说一说。 五、作业 1．找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？ 2．找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。（卡片内容包括字和实物图片或简笔画。） 板书设计 2.口耳目 口（加一笔）日（加一笔）目 十（加一笔）木（加一笔）禾 口耳目教学反思 兴庆区二十四小 马小燕 《口耳目》是小学语文一年级上册（识字一）中的第二篇文章，我在教学识字的环节中采用：看图读字——比形认字——识记生字的识字方法。我先和同学一起学习了两三个生字，渗透了学习识字的方法，激发学生兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔。其他生字我采取简单的留给学生，让学生自主观察，在合作交流中学会倾听他人发言，从中吸取的记字经验学习新字，难的带领大家一起学习。这堂课上下来不是很满意，从中悟到不少，我就存在的一些不足做一反思。 1.时间把握的不是很好，导致一些环节没有落到实处，没有达到预期的效果。 2、忽视了情感态度价值观的教育。象形字是在图形中表意到符号表意，再到音形义为一体的历史演变过程中，蕴含着许多美的因素。在教学中我们都一味的追求对学生识字能力的培养，达到认字的目的，却忽略的欣赏汉字优美的造型，特别是古代劳动人民的智慧及审美能力。象形字在小学课本上是唯