2017-2018学年高中数学苏教版选修2-3教学案：1.2 第一课时 排列与排列数公式 Word版缺答案.docVIP

_1.2排__列 第一课时　排列与排列数公式 排列的定义 1．甲、乙两名同学参加一项活动，其中一名参加上午的活动，另外一名参加下午的活动． 问题1：甲在上午和乙在上午是相同的安排法吗？ 提示：不是． 问题2：有几种不同的排法？ 提示：两种．甲上午，乙下午；甲下午，乙上午． 2．若从甲、乙、丙三名同学中选出两名参加一项活动，其中1名同学参加上午的活动，另1名同学参加下午的活动． 问题3：让你去安排这项活动，需要几步？ 提示：分两步． 问题4：它们是什么？ 提示：第一步确定上午的同学，第二步确定下午的同学． 问题5：有几种排法？ 提示：上午有3种，下午有2种，因分步完成共3×2＝6种． 问题6：这些排法相同吗？ 提示：不相同，它们是有顺序的． 3．从a、b、c中任取两个元素，按照一定的顺序排成一列． 问题7：共有多少种不同的排列方法？ 提示：3×2＝6种． 问题8：试写出它们的排列． 提示：ab，ac，ba，bc，ca，cb. 排列的定义 一般地，从n个不同的元素中取出m(m≤n)个元素，按照一定的顺序排成一列， 叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列. 排列数与排列数公式 已知数字1,2,3,4,5,6. 问题1：从1,2,3,4,5,6中选出两个数字，能构成多少个没有重复数字的两位数？ 提示：有6×5＝30(个)． 问题2：从1,2,3,4,5,6中选出三个数字，能构成多少个没有重复数字的三位数？ 提示：有6×5×4＝120(个)． 问题3：从1,2,3,4,5,6中选出四个数字，能构成多少个没有重复数字的四位数？ 提示：有6×5×4×3＝360(个)． 问题4：若从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素排成一列，有多少种不同的排法？ 提示：有n(n－1)(n－2)…(n－m＋1)(个)． 排列数 全排列 定义 从n不同元素中取出m个(m≤n)元素的所有排列的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数 n个不同元素全部取出的一个排列，叫做n个不同元素的一个全排列 表示法 A A 公式 乘积形式 A＝n(n－1)·(n－2)…(n－m＋1) A＝n(n－1)(n－2)·…·3·2·1 阶乘形式 A＝ A＝n！ 性质 A＝1；0！＝1 备注 n，mN*，且m≤n 1．判断一个具体问题是不是排列问题主要看从n个元素中取出m个元素后，在安排m个元素时，是有序还是无序，有序是排列，无序就不是排列．也就是说排列与元素的顺序有关，与元素顺序无关的不是排列． 2．排列与排列数是两个不同的概念，排列是一个具体的排法，不是数；排列数是所有排列的个数，它是一个数． 排列的概念 [例1]　下列哪些问题是排列问题： (1)从10名学生中抽2名学生开会； (2)从2,3,5,7,11中任取两个数相乘； (3)以圆上的10个点为端点作弦； (4)10个车站，站与站间的车票． [思路点拨]　利用排列的定义去判断，关键是看取出的元素是否与“顺序”有关． [精解详析]　(1)2名学生开会没有顺序，不是排列问题． (2)两个数相乘，与这两个数的顺序无关，不是排列问题． (3)弦的端点没有先后顺序，不是排列问题． (4)车票使用时，有起点和终点之分，故车票的使用是有顺序的，是排列问题． [一点通]　判断一个具体问题是否有顺序的方法：变换元素的位置，看结果有无变化，若有变化，则与元素的顺序有关，是排列问题；否则，为非排列问题． 1．更改例题的各条件如下，请重新判断是不是排列问题： (1)抽2名学生当正、副班长； (2)取两个数相除； (3)以圆上10个点为端点作有向线段； (4)10个车站间站与站的票价． 解：(1)2名学生当正、副班长是有顺序的，故是排列问题． (2)两个数有除数和被除数之分，有顺序，是排列问题． (3)有向线段有起点和终点之分，有顺序，是排列问题． (4)两车站间来回的票价一样，故与顺序无关，不是排列问题． 2．判断下列问题是否为排列问题． (1)北京、上海、天津三个民航站之间的直达航线的飞机票的价格(假设来回的票价相同)； (2)选2个小组分别去植树和种菜； (3)选2个小组去种菜； (4)选10人组成一个学习小组； (5)选3个人分别担任班长、学习委员、生活委员； (6)某班40名学生在假期相互通信． 解：(1)中票价只有三种，虽然机票是不同的，但票价是一样的，不存在顺序问题，所以不是排列问题． (2)植树和种菜是不同的，存在顺序问题，属于排列问题． (3)、(4)不存在顺序问题，不属于排列问题． (5)中每个人的职务不同，例如，甲当班长与当学习委员是不同的，存在顺序问题，属于排列问题． (6)A给B写信与B给A写信是不同的，所以存在着顺序问题，属于排列问题． 所以在上述各题中(2)、(5)、(6)属于