2017-2018学年高中地理鲁教版必修1：第三单元学会应用地形图单元活动（共47张）.pptVIP

探究一 探究二 探究一 探究二 探究一 探究二 2.等高线地形图中的计算问题 (1)两点间相对高度的计算方法。 两点间的数值差,有如下三种情况:①如果两点都在等值线上,则两点数值确定,数值直接相减;②如果一点在线上,一点不在,则在线上的点数值确定,不在线上的点数值不确定,为一范围,则求出的数值差也是一范围;③如果两点都不在线上,则数值都为一范围,则求出的数据差也为一范围。 若等值线重合(如等高线的陡崖处),计算数值差与此方法相同,公式如下: 探究一 探究二 ①陡崖顶部的绝对高度(H):M≤H(M+d),M为陡崖处汇集的等高线最大值,d为图中的等高距。 ②陡崖底部的绝对高度(h):(m-d)h≤m,m为陡崖处汇集的等高线最小值,d为图中的等高距。 ③陡崖的相对高度(ΔH):(n-1)d≤ΔH(n+1)d,n为陡崖处汇集的等高线条数,d为图中的等高距。 如图中陡崖顶部的绝对高度为400米≤H500米; 陡崖底部的绝对高度为100米h≤200米; 陡崖的相对高度为200米≤ΔH400米。 探究一 探究二 (2)两地坡度=两地间的相对高度/两地间的水平距离。 如下图A、B两地的坡度可表示为P=h/s 探究一 探究二 (3)局部小范围闭合等高线:相邻两条等高线之间的闭合区域,其中心高度判断规律是“大于大的,小于小的”。如下图中 A点的海拔低于10米高于0米,B点的海拔高于20米低于30米。 探究一 探究二 典例剖析 【例题1】 下图为某地等高线示意图。读图,完成下列各题。　 探究一 探究二 (1)关于上图的说法,正确的是(　　) A.甲、乙两山峰相对高度为2 470米 B. CD是山谷,EF是山脊 C. H在西南坡上,阳光充足 D. H地比B地降水多 (2)图中,有一处陡崖适合户外攀岩运动。运动员从崖底攀至陡崖最高处,高差可能有(　　) A.101米 B.198米 C.298米 D.601米 探究一 探究二 解析:1.读图析图: 第(1)题,甲、乙两山峰相对高度为1 320-1 150=170米;结合等高线的弯曲方向可知,CD凸向低值区,为山脊,EF凸向高值区,为山谷;结合指向标判断,H在东南坡;图中显示H处在来自海洋水汽的迎风坡,降水较多,而B处在背风坡,故H地的降水多于B地;B地晴天多,阳光更充足。 ↓ 第(2)题,图中G处为陡崖,适合攀岩运动;该处有两条等高线重叠,等高距为200米,则陡崖相对高度应大于200米、小于600米,故选C项。 探究一 探究二 2.思路展示:(1)仔细读图提取有效信息:甲、乙均为山峰,G处为陡崖,CD为山脊线,EF为山谷线,根据指向标的方向,海洋在陆地东侧,风向为东南风且从海洋吹向陆地,H位于迎风坡,B位于背风坡。(2)根据山峰的海拔,计算二者的相对高度。(3)根据公式计算陡崖的相对高度。(4)逐项分析,综合判断地形类型、方向、降水等信息。 3.技巧归纳:要抓住等高线的特征,尤其是等高线的弯曲状况,判断地形类型。 答案:(1)D　(2)C 探究一 探究二 探究二地形剖面图的判读和绘制? 问题导引 为了对某一地形区进行研究,通过判读和绘制地形剖面图,可以更加直观地看出地面的高低起伏状况。下图示意格尔木至拉萨的地形剖面图。 探究一 探究二 结合材料探究: (1)图中a、b两点表示什么含义? 提示:剖面图的转折点。 (2)从图中可以看出,c、d两段地形变化的特点是什么? 提示:高差大(地形起伏大)、坡度陡。 探究一 探究二 名师精讲 地形剖面图的绘制步骤 1.第一步:定线。确定需要绘制的剖面方向,并画出剖面基线,如下图所示的PQ线。 探究一 探究二 2.第二步:描点。描出剖面基线PQ与等值线(等高线、等深线)的所有交点,如图所示A点到M点。 3.第三步:建坐标,作水平辅助线。纵坐标表示高度,横坐标表示水平距离,根据纵坐标数值作出相应的水平线。垂直比例尺一般是原图水平比例尺的5、10、15、20倍,倍数越大,起伏越明显。水平比例尺与原图一致。在原图的下面绘水平线PQ,按水平比例尺的大小定出剖面范围为横坐标,按垂直比例尺的大小,绘出纵坐标。 4.第四步:作垂线。从剖面线PQ上的各控制点向横坐标引出垂线,依据原图中控制点的高程,确定剖面图中各点的位置,如图所示A点至M点。 5.第五步:连线。用平滑曲线从P点一直连到Q点,即得PQ线的地形剖面图。 探究一 探究二 探究一 探究二 探究一 探究二 探究一 探究二 典例剖析 【例题2】 导学中学地理小组对下图所示区域进行考察。读图,完成下列各题。 探究一 探究二 (1)在同学们绘制的地形剖面图中,依据图中甲、乙两处连线绘制的是(　　) 探究一 探究二 (2)为了保护生态环境,当地政府计划将图中a、b、c、d四处居民点集中到一处。地理小组建议居民点集中建在