四年级数学教案设计设计.doc

科 目 数学 授课时间节次 年 月 日（星期 ）第 1 节 任课教师 授课班级、授课课时 授课题目 （包括教材及章节名称） 只含有同一级运算的混合运算 教 学 目 标 1、能复述含有同一级运算的运算顺序。 2、能用递等式正确运算两步式题。 3、能用量的关系来描述解题思路。 4、经历解决实际问题的过程，感受运算顺序与解题思路的同一性。、 教学重难点 重点：用量的关系来描述解题思路；用递等式来运算两步式题。 难点：用量的关系来描述解题思路。 授课类型 口授 教学准备 教师 课件、彩笔、纸 学生 书本、笔、纸 教学过程 教育教学礼记 主题图引入 师：今年的春节天气特别寒冷，下了大雪，今天我们就去冰雪天地游乐园，看看哪里的数学问题。（观察主题图，根据条件提出问题）。 （1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？ 每个区有多少人？你是怎么知道的？ （2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？对简单问题迅速解决。 小结：看来同学们都能准确的收集信息、解决问题，下面我们先去滑冰场看看。 二、新授课。1．教学教科书第4页的例题1。滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰?分析：题目的已知条件是什么?? “中午有44人离去”是什么意思?? “又有85人到来”又是什么意思?那么要求“现在有多少人在滑冰”该怎样列式?让学生分步列式：72－44＝28(人)? ? ?? ?? ?? ?? 28＋85=113(人)请大家列出综合算式：72－44＋85＝应用题大家要记住写答案：答：现在有113人在滑冰。2．练习：教科书第5页“做一做”第1题。提问：这一题先求什么?再求什么?综合算式：98－46＋25＝77(本)3．观察：这两道题中，有什么共同点?(都含有加法和减法运算)那刚才我们都是怎样算的?(都是从左往右按顺序计算的)小结：如果一道算式中没有括号，只有加法和减法运算，那我们就从左往右按顺序计算4．教学教科书第4页的例题2。? “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人?? 分析：照这样计算?表示什么?用线段图表示出相应的数量关系。? 先算什么，再算什么?请大家列出综合算式。? ? ?987÷3×6? ?＝329×6? ?＝1974(人)?答：6天预计接待1974人。提问：987÷3表示什么?再乘6又表示什么?有没有不同的列式?? ? 6÷3×987? ＝2×987＝1974 (人) 答：6天预计接待1974人。?提问：6÷3表示什么?再乘987又表示什么?5．练习：教科书第5页“做一做”第2题。让学生分析题目的已知条件和问题，独立列式。讲评时要学生说出每一步表示的意义。6．观察：例题2和“做一做”第2题这两道题中，有什么共同点?(都含有乘法和除法运算)那刚才我们都是怎样算的?(都是从左往右按顺序计算的)小结：如果一道算式中没有括号，只有乘法和除法运算，那我们就从左往右按顺序计算的。 =27+85 =329×6 =2×987 =113（人） =1974（人） =1974（人） 运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 自我评价与教学反思  科 目 数学 授课时间节次 年 月 日（星期 ）第2 节 任课教师 授课班级、授课课时 授课题目 （包括教材及章节名称） 含有两级的混合运算 教 学 目 标 1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。 2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。 3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学重难点 重点：知道两级运算的顺序，能正确计算两、三步的两级混合运算。 难点：理解两级运算的顺序。 授课类型 口授 教学准备 教师 课件、彩笔、纸 学生 书本、笔、纸 教学过程 教育教学礼记 一、引入 1、出示主题图 2、观察并找出条件，提出问题。 （1）从图中你们都看到了什么？ （2）能提出什么数学问题？ 二、展开 1、出示：（例3 ） 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ 2、学生尝试解答。 3、同桌两人说说自己是怎样解答的。 4、汇报：教师根据学生的汇报进行板书。 （1）24+24+24÷2 =24+24+12 =