第1课时认识不等式.pptVIP

第8章一元一次不等式第1课时 预习内容：认识不等式 知识与技能 1.能够从现实问题中抽象出不等式，理解不等式的意义，会根据给定条件列不等式. 2.正确理解“非负数”、“不小于”等数学术语. 3.理解不等式的解的意义，能举出一个不等式的几个解并且会检验一个数是否某个不等式的解. 过程与方法 经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步发展学生的符号感和数学化的能力，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性. 情感态度与价值 使学生产生独立克服困难、运用知识解决问题的成功体验，树立学好数学的自信心；在独立思考的基础上，积极参与讨论，在合作交流中有一定收获. 预习检测 1用“——”或“——”号表示大小关系的式子叫做不等式，用“——”号表示不等关系的式子也是不等式 2使不等式成立的未知数的值叫做—— * 3下列各式中的不等式有 个. (1)8＜9； (2)a+b=0； (3)a2+1＞0； (4)3x-1≤x； (5)x-y≠1； (6)3-x=0； (7)4-2x； (8)x2+y2＞0 课堂探究. 日军残留下的炸弹杀伤半径达30米 天平左边放着一只足够大的杯子，右边放着质量为50克的砝码，现不断向杯子中注水，你能想象天平的平衡状态会出现几种情况？ x 50 x 50 x 50 票价 每张5元；一 次购票满30张 每张4元 王小华，买30张团体票合算！ 明明只有27个人，买30张票，岂不是浪费么？ 我去买票了 怎么买票才合算？ 算一算 如果买27张票，要付款:? 5×27=135（元） 如果买30张票，要付款: 4×30=120（元） 显然???????? 120 ＜135 这就是说，买30张票比买27张票付款要少，表面上看是“浪费”了3张票，实际上反而节省了。 问题1 究竟李敏的提议对不对呢? 是不是真的浪费呢？ 究竟李敏的提议对不对呢? 是不是真的浪费呢？ 请你计算10人、20人、21人、22人、23人、24人、25人、26人、27人、28人、29人去时分别付多少钱？ 付款 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 10 人数 145 140 135 130 125 120 115 110 105 100 50 从这些计算中，你能发现至少要有多少人去参观，多买票反而便宜？ 少于30人时，至少要有多少人去世纪公园买30张票反而合算呢？ 分析: 设有x人要去公园。 当x＞30人时,则按实际人数买票， 每张4元,付款： 当x＜30人时, 则按实际人数买票， 每张5元,付款： 4x元 5x元 当x=30人时付款 ： 30×4＝120元 如果x＜30人时,买30张票合算， 则 120＜5x “当人数少于30人时，至少要有多少人去世纪公园买30张票反而合算” 依题意你能列出数学式子解决这个问题吗? 填表试一试： 成立（合算） 120＜5x 145 成立（合算） 120＜5x 140 成立（合算） 120＜5x 135 成立（合算） 120＜5x 130 成立（合算） 120＜5x 125 不成立（不合算） 120=5x 120 不成立（不合算） 120＞5x 115 不成立（不合算） 120＞5x 110 不成立（不合算） 120＞5x 105 29 28 27 26 25 24 23 22 21 120＜5x成立吗？ 比较120与5x的大小 5x x 当x取哪些数值时，120＜5x成立？ 1：不等式的概念： 仔细观察下式 ,指出它们的共同点: 120＜135，x ＜ 30,120＜5x , 再如3+41+4, 2x+3≥6,3a-4≤6 , a≠ b等， 一般地，用不等号“”（或“≤”） ，“” （或“≥”）, “≠”连接的表示不等关系的式子叫做不等式 （不等式含有不等号） 2. 不等式的解: 能使不等式成立的未知数的值，叫不等式的解 （代入成立即为解） 如例,不等式120＜5x中含有未知数,x=25，26， 27，28、29等都是120＜5x的解，而x=24， 23，22，21则都不是不等式的解。 使不等式成立的未 知数的值叫做不等 式的一个解 使方程成立的未 知数的值叫做方 程的解 解 用不等号连接表示 不等关系的式子 “”“”“≥ ” “≤ ” “≠” 用等号连接表示 相等关系的式子 “=” 概 念 不等式 等式 3.类比概栝 4．利用不等式可以解决实际问题 例1用不等式表示下列关系，并写出