18春福师心理学在线作业一.docVIP

(单选题) 1: 给出一个初始状态，问题解决者必须发展一系列达到目标状态的操作，通过这些操作，使最初状态不断向目标状态转化，最终达到总目标，这种问题属于____。 A: 具体问题 B: 归纳结构问题 C: 转换问题 D: 排列问题 : (单选题) 2: “亲其师、信其道”，主要表明了( )的作用。 A: 道德认识 B: 道德情感 C: 道德动机 D: 道德意志 : (单选题) 3: 有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭( )。 A: 组织策略 B: 精细加工策略 C: 元认识策略 D: 复述策略 : (单选题) 4: 下列属于资源管理策略的是( )。 A: 计划策略 B: 监视策略 C: 社会资源利用策略 D: 调节策略 : (单选题) 5: 教师通过剖析特定学生的思维过程，从而找到问题所在并提出有针对性的纠正措施的差生教育措施是____。 A: 个案分析法 B: 策略训练 C: 挫折教育 D: 合作学习 : (单选题) 6: 听者把讲话人的交谈作为生成和加____。 A: 鸡尾酒式的倾听 B: 内容的倾听 C: 承担义务的倾听 D: 创造性的倾听 : (单选题) 7: 人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )。 A: 自我期待感 B: 自我归因感 C: 自我预期感 D: 自我效能感 : (单选题) 8: 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了( )，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 A: 《大教学论》 B: 《人是教育的对象》 C: 《教育心理学》 D: 《教育心理大纲》 : (单选题) 9: 皮亚杰认为应多做事实性的技能性的训练的儿童应该属于____。 A: 感知运动阶段 B: 前运算阶段 C: 具体运算阶段 D: 形式运算阶段 : (单选题) 10: ____以实用主义为基础的为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。 A: 罗杰斯 B: 布鲁纳 C: 杜威 D: 桑代克 : (单选题) 11: 下列属于问题解决的是( )。 A: 漫无目的 B: 走路 C: 联想 D: 发明创造 : (单选题) 12: 教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩( )。 A: 关系密切 B: 关系不明显 C: 存在负相关 D: 有利有弊 : (多选题) 1: 组织策略可利用的图形有( ) A: 系统结构图 B: 流程图 C: 模式或模型图 D: 网络关系图 E: 双向图 : (多选题) 2: 20世纪六七十年代的迁移研究包括____。 A: 能力说 B: 布鲁纳论迁移 C: 奥苏贝尔论迁移 D: 认知迁移理论 : (多选题) 3: 示范法由于范例的不同有( )。 A: 辅导教师的示范 B: 角色的示范 C: 他人提供的示范 D: 电视、录像的示范 E: 有关读物的示范 : (多选题) 4: 要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于( )。 A: 改变学生的成败体验 B: 使他获得学习上的成就感 C: 改善学生的知识技能掌握情况 D: 弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺 : (多选题) 5: 根据国内外的现有研究，促进教师成长与发展，使之成为专家型教师的基____。 A: 观摩和分析优秀教师的教学活动 B: 微型教学 C: 教学决策训练 D: 教师通过反思来提高教学能力 : (多选题) 6: 专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在( )。 A: 专家教师课时计划更简洁 B: 专家教师课时计划更灵活 C: 专家教师注重以学生为中心来制定课时计划 D: 专家教师的课时计划具有预见性 E: 专家教师注重细节 : (多选题) 7: 评定量表的评定等级一般有( )。 A: 3级 B: 4级 C: 5级 D: 6 E: 7级 : (多选题) 8: 维果斯基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现包括____。 A: 随意机能的不断发展 B: 抽象一概括机能的提高 C: 各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构 D: 心理活动的个性化 : (多选题) 9: 元认知知识包括( )。 A: 对个人作为学习者的认识 B: 对任务的认识 C: 对有关学习策略的认识 D: 对学习策略使用方面的认识 E: 对教师的认识 : (多选题) 10: 确____。 A: 统计常模 B: 社会常模 C: 生活适应 D: 心理成熟 E: 主观感受 : (多选题) 11: 结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系如( )。 A: 上下关系 B: 平行关系 C: 并列关系 D: 网络关系 E: 交叉关系