2011《体育与健康》课 程 评 价.pptVIP

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课程评价的四步骤 确定评价目标 选择评价方法 收集评价所需要的信息 制定评价标准 依据标准进行评价 各项评价内容的权重分配建议 例:篮球模块一测试内容 1.移动传接球 测验时,辅助测验的运动员分别站在边线上A、B两点外(A、B两点相距15米),被测验者立于中间1.8的圆内,先由测验者持球传A,再接A回传球并立即传于B,再接B的回传球为一次,直至一分钟,计一分钟内的传球次数,同时被测验者要求在1.8的圆内完成传接球,否则不计。 (4)教学评价应与教学目标相对应,评价是为了更好激励和促进学生向正确的方向努力,以利于学生身心的发展。 (5)强调“健康第一”,不能不要体质,要重视体能评价。 (6)学习态度和情意表现与合作精神的评价内容不是可有可无的评价内容,应给以足够的重视。 2 学生自我评定与组内互相评定 (1).评定内容:体能、知识与技能、学习态度和行为、情意表现与合作精神。 (2).评定方法:在教师指导下,每学年分两个学期按《学生体育学习成绩手册》“评价表”规定的内容进行自我评定与组内互相评定。 3教师评定 (1).评定内容:学生在上述四个方面表现情况;学生体能与运动技能单元测试成绩(所测项目根据教学内容确定,其中有的项目每学年测试2—4次,以便观察和比较);学生自评与组内互评的成绩;学生身高、体重测量评价情况(不以身高、体重发展水平为评价依据,只供参阅)。 (2).评定方法:综合上述评定内容的情况,可以采用“A、B、C、D”等等级分制评定,每学年分两个学期进行。也可以结合学生特长、突出表现、进步情况等采用激励性评语或寄语的形式,填入《学生体育学习成绩手册》。 毛振明教授观点:排除干扰,正确推进体育课程与教学改革,上好体育课 第一要教好学生技能, 第二要锻炼学生身体, 第三要教会学生学会健身, 第四要学生学会成功和乐趣。 好的课必须将先进的教育理念转化为教学行为” “五带进”是: ①教师要把微笑带进课堂,关爱宽容每一个学生。 ②教师要把民主带进课堂,建立师生和谐的协作关系。 ③教师要把合作带进课堂,促进个人思考、小组合作创新。 ④教师要把探索带进课堂,激发学生自主探究。⑤教师要把成功带进课堂,让每一个学生都获得快乐体验。 “五种意识”是: ①主体意识——师生是教与学的双主体,要共创生命体的发展; ②方式意识——要创立新型的学习方式、方法、过程; ③目标意识——要关注知识目标、能力目标、情感态度价值观目标的综合实现; ④实践意识——要让学生多方面参与,动脑、动口、动手; ⑤创新意识——要注重差异、张扬个性,求异、批判、创新。 中小学优秀体育课的基本要求 1、教学指导思想正确,能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律,从实际出发,正确地贯彻《体育﹝与健康﹚课程标准》的精神,促进体育课程与教学改革健康深入的发展。 2、教学目标明确、具体,操作性强,对教学目标的达成情况,可以进行检查和评价。 3、教学内容的选择,符合学生的身心特点与发展需要,能准确地把握教材的性质、特点和价值,教材处理得当,主要教材具有适宜的技术难度和较强的教与学因素。 4、教学设计科学,教学分段合理,教学组织严密,教学方法有效,教学步骤清晰;运动负荷适宜,对各项练习的时间、次数及强度能作出科学的具体安排;场地、器材、教具及现代教育技术手段的利用,经济、实用、有效,符合教学的实际需要。 5、能够充分发挥教师的主导作用,正确体现学生在体育学习中的主体地位。在教学中教师能依据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要,正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,使教和学的积极性都能得到充分的发挥。在课堂教学评价中,能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其它评价方法,给学生以及时、真实、明确的学习反馈信息。教与学的一切活动,都要以有利提高课堂教学质量为目的 6、能够正确地处理好统一要求与区别对待的关系,既能做到面向全体学生,解决好教学中的共性问题,使全体学生都能达到体育课程学习的基本要求;又能关注学生的个体差异,做到因材施教,区别对待,使之融为一体。 7、能够以运动技术教学与身体锻炼为载体,切实有效地促进学生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强,把几个方面有机地结合起来,使之融为一体。 8、能够较好地体现教师的教学能力与教学基本功。如口令清晰、宏亮;示范正确、优美;讲解简明、易懂;保护帮助合理、到位;指导练习与纠正动作错误有效、得法;队形调动便捷、合理;课堂常规贯彻认真、得当;安全措施得力、有效;突发事件处理正确、及时等。 9、农村学校的体育课能够针对农村学校的场地器材与学生的体育基础等实际情况,因地制宜、因人制宜地开展教学活动,尽可能地使学生能学到必要的体育知识、技能,身体得到有效的锻炼,体育意识与心理

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