二数上八单元的的教案doc.docVIP

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二数上八单元的的教案doc

第 1 课时教学设计 教 学 目 标 1、使学生进一步理解乘法得意义,在理解乘法口诀得基础上,自编7得乘法口诀,并熟记口诀。 2、正确地运用口诀进行计算,回列竖式计算一位数乘法。 3、培养学生的推理能力。 板 书 设 计 7的乘法口诀 教学过程 教师活动 学生活动 课前修改 一、谈话导入 二、自主探索 1、教学准备题。 1、出示由五块三角形拼成的小鱼拼图,共4条小鱼。 提问:“四五二十”这句口诀可以表示什么? 2、师:老师拼的小鱼好看吗?你能用7个三角形也摆一个图案吗? A、师:刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……,它们都是1个几? B、师:那么每次都加1个7,请你把得数填在空格里,好吗?(明白这是什么意思吗?) 1 2 3 4 5 6 7 7 C、比一比哪些同学加得又对又快!再集体校对 看图说出加法算式和乘法算式、口诀 学生摆一摆,再集体展示。 学生在教科书上填写。 教师备课用纸(三) 第 页 年 月 日 教学程序 教师活动 学生活动 课前修改 2、摆一摆 3、揭题 4、熟悉口诀 D、教师指14、28、42的格子问:这里表示几个7,为什么? 师:要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式? 板书:7×1=7 师:这个算式表示什么意思?你会根据这个算式编一句乘法口诀吗? 学生编好后板书:一七得七 师:如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形?摆3条、4条……7条呢?你们能想办法算出来,并编出乘法口诀并完成书上填空吗? 根据学生发言完成七的乘法口诀板书。 同学们填写得都很好,这就是我们今天学习的内容,板书:7的乘法口诀。 引导学生观察7的乘法口诀。 提问:7的乘法口诀中的第1个数表示什么?第2个数呢?最后一个数呢? 7的乘法口诀一共有几句?相邻的两句口诀相差几? 为什么口诀第一个数一个比一个多1,而得数却一个比一个多7呢? 编口诀。 小组里商量一下应该先做什么?再做什么? 想想三角形不够该怎么办? 各小组派代表发言。 齐读7的乘法口诀。 小组讨论思考。 师生、生生对口令。 教师备课用纸(四) 第 页 年 月 日 教学程序 教师活动 学生活动 课前修改 三、巩固提高 1、做教科书第62页上面“想一想” 2、做教科书第63页上面“想想做做” 1 3、完成第二题 4、“想想做做”第3题 5、“想想做做第5题”, 四、全课总结 五、作业 提问:观察每组题目,你发现什么?想想理由是什么? 校对时让学生说说自己是怎样想的?上下有什么联系? 指名说说结果及计算过程。 ,指导学生看懂图意,正确表达思考的大致过程。 今天这节课我们学习了7的乘法口诀,你学会了哪些新知识?评评自己学得怎么样? “想想做做第4题”, 独立完成再集体交流:各用那一句口诀? 独立完成。 独立在书上填写。 读口诀编乘法算式。 看图写算式。“ 课 后 小 结 教师备课用纸(四) 第 页 年 月 日 第 2 课时教学设计 教 学 目 标 1、初步学会乘法和除法竖式的写法,会列竖式计算表内乘除法。 2、继续增强自主学习的能力,并获得成功的体验树立学好数学的信息,养成认真书写的习惯。 板 书 设 计 乘法竖式 教学程序 教师活动 学生活动 课前修改 一、导入新课 二、教学乘法竖式。 1、教学乘法竖式。 出示场景图,提问:一共有多少人? 板书:4×2=8(人) 指名说说乘法各部分的名称。 师:乘法也可以写成竖式。 指名板演。 肯定板演正确的竖式,表扬写对的学生。 提问:你能说说乘法竖式中各部分的名称吗? 学生回答后,师在竖式旁标注。 看图列式计算 想想加减法竖式怎样写,试写出乘法算式 介绍自己是怎样列竖式的。 讨论:乘法竖式与加、减法竖式比一比,你发现了什么?你认为乘法竖式可以怎样写,怎样 教师备课用纸(三) 第 页 年 月 日 教学程序 教师活动 学生活动 课前修改 2、教学试一试 三、巩固练习 1、想想做做2, 2、背口诀比赛 四、全课总结 五、作业 学生交流后揭题:今天我们学的是:用竖式计算乘法。 出示:5×7= 讲清:得数的35的3与5写在什么位置,为什么? 小结:积的个位应和乘数的个位对齐。 练一练: 想想做做1 集体讲评。 提醒:横式后不要忘记些得数。 通过本节课的学习,你有什么守获? 想想做做4。 算 各小组派代表板演,其它小组进行评讲。 学生看书,说说自己学懂了什么,还有什么问题? 完成后小组批改 完成后小组批改 小组内选出背得又快又准的同学参加比赛

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