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二数上八单元的的教案doc
第 1 课时教学设计
教
学
目
标 1、使学生进一步理解乘法得意义,在理解乘法口诀得基础上,自编7得乘法口诀,并熟记口诀。
2、正确地运用口诀进行计算,回列竖式计算一位数乘法。
3、培养学生的推理能力。
板
书
设
计 7的乘法口诀
教学过程 教师活动 学生活动 课前修改 一、谈话导入
二、自主探索
1、教学准备题。 1、出示由五块三角形拼成的小鱼拼图,共4条小鱼。
提问:“四五二十”这句口诀可以表示什么?
2、师:老师拼的小鱼好看吗?你能用7个三角形也摆一个图案吗?
A、师:刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……,它们都是1个几?
B、师:那么每次都加1个7,请你把得数填在空格里,好吗?(明白这是什么意思吗?)
1
2
3
4
5
6
7
7
C、比一比哪些同学加得又对又快!再集体校对
看图说出加法算式和乘法算式、口诀
学生摆一摆,再集体展示。
学生在教科书上填写。 教师备课用纸(三) 第 页 年 月 日
教学程序 教师活动 学生活动 课前修改
2、摆一摆
3、揭题
4、熟悉口诀 D、教师指14、28、42的格子问:这里表示几个7,为什么?
师:要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式?
板书:7×1=7
师:这个算式表示什么意思?你会根据这个算式编一句乘法口诀吗?
学生编好后板书:一七得七
师:如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形?摆3条、4条……7条呢?你们能想办法算出来,并编出乘法口诀并完成书上填空吗?
根据学生发言完成七的乘法口诀板书。
同学们填写得都很好,这就是我们今天学习的内容,板书:7的乘法口诀。
引导学生观察7的乘法口诀。
提问:7的乘法口诀中的第1个数表示什么?第2个数呢?最后一个数呢?
7的乘法口诀一共有几句?相邻的两句口诀相差几?
为什么口诀第一个数一个比一个多1,而得数却一个比一个多7呢?
编口诀。
小组里商量一下应该先做什么?再做什么? 想想三角形不够该怎么办?
各小组派代表发言。
齐读7的乘法口诀。
小组讨论思考。
师生、生生对口令。 教师备课用纸(四) 第 页 年 月 日
教学程序 教师活动 学生活动 课前修改 三、巩固提高
1、做教科书第62页上面“想一想”
2、做教科书第63页上面“想想做做” 1
3、完成第二题
4、“想想做做”第3题
5、“想想做做第5题”,
四、全课总结
五、作业
提问:观察每组题目,你发现什么?想想理由是什么?
校对时让学生说说自己是怎样想的?上下有什么联系?
指名说说结果及计算过程。
,指导学生看懂图意,正确表达思考的大致过程。
今天这节课我们学习了7的乘法口诀,你学会了哪些新知识?评评自己学得怎么样?
“想想做做第4题”,
独立完成再集体交流:各用那一句口诀?
独立完成。
独立在书上填写。
读口诀编乘法算式。
看图写算式。“
课
后
小
结 教师备课用纸(四) 第 页 年 月 日
第 2 课时教学设计
教
学
目
标 1、初步学会乘法和除法竖式的写法,会列竖式计算表内乘除法。
2、继续增强自主学习的能力,并获得成功的体验树立学好数学的信息,养成认真书写的习惯。
板
书
设
计 乘法竖式
教学程序 教师活动 学生活动 课前修改 一、导入新课
二、教学乘法竖式。
1、教学乘法竖式。
出示场景图,提问:一共有多少人?
板书:4×2=8(人)
指名说说乘法各部分的名称。
师:乘法也可以写成竖式。
指名板演。
肯定板演正确的竖式,表扬写对的学生。
提问:你能说说乘法竖式中各部分的名称吗?
学生回答后,师在竖式旁标注。
看图列式计算
想想加减法竖式怎样写,试写出乘法算式
介绍自己是怎样列竖式的。
讨论:乘法竖式与加、减法竖式比一比,你发现了什么?你认为乘法竖式可以怎样写,怎样 教师备课用纸(三) 第 页 年 月 日
教学程序 教师活动 学生活动 课前修改
2、教学试一试
三、巩固练习
1、想想做做2,
2、背口诀比赛
四、全课总结
五、作业 学生交流后揭题:今天我们学的是:用竖式计算乘法。
出示:5×7=
讲清:得数的35的3与5写在什么位置,为什么?
小结:积的个位应和乘数的个位对齐。
练一练:
想想做做1
集体讲评。
提醒:横式后不要忘记些得数。
通过本节课的学习,你有什么守获?
想想做做4。
算
各小组派代表板演,其它小组进行评讲。
学生看书,说说自己学懂了什么,还有什么问题?
完成后小组批改
完成后小组批改
小组内选出背得又快又准的同学参加比赛
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