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小狗包弟对比的的教案
教学目标:
1.2.培养学生的反省忏悔意识和说真话的精神感受巴金于解剖自己的伟大人格,教学点:培养学生的反省忏悔意识及说真话的精神 导入
听 抓获学生的心。
引起悬念
巴老会给我们带来什么,渴望走入文本。 二、整体把握:通过一只小狗的命运来了解一段历史
、关注小狗的命运变化;
、勾画反映“我”因小狗命运变化而产生的情感变化的形容词, 学生默读,思考,勾画。 理出作者情感脉络
欢快 轻松
忧虑 沉重
熬煎(歉疚)
三、交流、反馈
包弟到我家后,它的命运是怎样的,“我”因小狗命运变化而产生的情感有哪些变化?大家将情感变化流程图展示出来。
教师提醒学生补充完善勾画。 小组交流后直接到黑板上将情感变化的过程写出来
四、深入品读。
1、作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时,突出了包弟的什么特点?好!
②我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点,作家突出小狗包弟的这些特点时哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢,请在文中找出相应的内容
⒊小狗包弟可爱与通人性,它思考:作者忧虑的原因是什么?。
小狗包弟成为包袱的原因是什么? 、问题对于作家为了自保,而放弃小狗的行为,你是怎么看的?作者又是如何看待自己的行为? 、通过狗的命运来折射那个时代人的命运、重点探究情感把握:通过一段忏悔来认识一个伟大的灵魂 (一)第一步:认识巴金的忏悔
1.教师引导:结合作者的心理历程,你认为以上板书中最能体现本文的感情基调的词是哪一个词?(明确:歉意)
”
3.教师提问:文章哪些言语表明了作者的“歉意”?(请结合文本,找出相关的句子) 5.教师进一步引导:结合上面的语句谈谈你对“我怀念包弟,我想向它表示歉意”巴金是这样忏悔的,那他的忏悔有什么意义呢?所以,我想你们借助自己查阅的资料,来发表你们自己的看法(十分钟)
结合文本,朗读相关的句子明确:a、日本种的小狗b、瑞典旧主人学生浏览课文 学生浏览课文后回答:
明确:可爱、聪明、有情义、通人性明确:正面描写第2自然段“狗来了……不停的作揖”
第3自然段“它不咬人……引客人发笑”
侧面描写第3自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘
第5自然段“听妹妹们说……等候我们出来”在那个年代,养一只宠物狗本身就是一种奢侈,会引起很多人的注意同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因(“里通外国”是个反革命),再联系小狗包弟的这种特殊身份,就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了所以,小狗包弟作为礼物也无法送出
该问题也是过渡到下一个重点环节的过渡语删掉琐碎问题,把矛头(通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性)提问学生,这是反省意识的文本依托,该揣摩、落实好相关的语言,否则,忏悔意识、说真话精神就架空了明确:文末“我怀念包弟,我想向它表示歉意参考内容
“在我吞了两片眠尔通……就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活”
“自己也终于变成了包弟……我好象作了一场大梦”
“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里煎熬”
“这样的煎是不会有终这是我们今天要探究的一个重点,变教师活动为学生活动)呼唤良知,唤醒人性
(二)第二步:拓展身边的“忏悔”
1.提供一则发人深思的对比图片和材料:(多媒体显示)
重点:德国的忏悔与日本的靖国神社参拜
1970年1月25日,大雪过后东欧最寒冷的一天刚刚对捷克、波兰进行国事访问后,原西德总理维利8226;勃兰特冒着凛冽的寒风来到华沙犹太死难者纪念碑下他向纪念碑献上花圈后,肃穆垂首,毅然双腿下跪,向二战中无辜被纳粹党杀害的犹太人表示沉痛哀悼,并虔诚地为纳粹时代的德国认罪、赎罪当时的西德总统赫利同时向全世界发表了著名的赎罪书,消息传来,东西方和平人民无不拍手称赞1971年12月20日,勃兰特因此获诺贝尔和平奖历届日本政府从首相到阁员,从来没间断过参拜供奉着甲级战犯牌位的靖国神社对此,包括中国、韩国、朝鲜以及东南亚各国,政府和民间都表示了极大的愤慨
教师小结:多问一两个,
师引导(教会辨证看问题,点到即止):但忏悔也要有,学生结合材料分组讨论、派代表发言
跪下的德国总理永远站立在世人心中!
站着的日本首相永远坍塌在世人心中!
为什么跪下的比站着的高贵?
这就是忏悔、反省的人格魅力!
课下作文
学生记录 落脚到写 教师引出颁奖词
做总结
学生读颁奖词 收束学生的情感,总结。
教学目标:
1.2.培养学生的反省忏悔意识和说真话的精神感受巴金于解剖自己的伟大人格,教学点:培养学生的反省忏悔意识及说真话的精神
教学过程导入它镶嵌
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