最后一课Microsoft Word 文档 2-.docVIP

《最后一课》教学教案设计 第一课时 【教学目标】 1、了解作者和写作背景。 2、整体把握文章内容，理清情节结构。 3、能够认识到小说中环境描写的作用。 【教学重点】 1、整体把握文章内容，理清情节结构。 2、能够认识到小说中环境描写的作用。 【教学难点】能够认识到小说在环境描写的作用。 【教学方法】启发式、探究式。 【教学过程】 一、导入新课，明确目标 二、 检查预习。 1、学生能够在预习的基础上交流作家、写作背景的资料。 《最后一课》的作者是_____国人，名字是________。文章的体裁是_________，本文是以___________________为历史背景创作的。 2、学生解决课文中的生字词，能够读正确三个多音字并组词。 挟着 踱来踱去 诧异 懊悔 郝叟 祈祷 哽住 钥匙 宛转 多音字：宁 帖 强 三、整体把握课文 1、请你说出小说的三要素。 指引：人物、情节、环境。 2、在结合全文的基础上，你能够从题目《最后一课》中得到什么信息？ 指引：最后一课讲什么内；为什么是最后一课；上最后一课中的老师、学生分别是谁；这最后一课与平时的上课有没有什么区别；在最后一课中有什么收获，有什么意义等。 3、找出文章的主要人物，梳理出文章的主要情节。 指引：人物--韩麦尔先生；小弗朗士。 文章结构 第一部分：（1-6）上学路上（开端）表现小弗郎士贪玩，幼稚。 第二部分：（7-23）认真上课（发展）表现小弗郎士的吃惊，诧异，到恍然大悟，心里万分难受，感情发生变化。（可以分为两层：第一层（7—10段）上课前。第二层（11—23段）上课中。 第三部分：（24-末）宣布散学（高潮、结局）师生心相通，忠于祖国，绝不屈服。 三、 分析课文，布置任务，合作探究（重点在第一部分1—6段） 1、找出文章中有关对小弗朗士的描写。 2、你能够从对小弗郎士的描写中看出他是一个怎样的孩子？ 指引：怕老师、贪玩、无知、幼稚、讨厌学习，但有自制力 3、请你找出第一部分有关环境描写的地方（自然环境、社会环境），分析第一部分中的景物描写的作用。 指引： 自然环境：在文章中通过对“天气”“画眉”等自然环境描写反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。（归纳出小说中自然环境所具有的作用：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。） 社会环境：在文章中“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，是普法战争中法国沦陷，并设置了悬念，布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。（归纳出小说中社会环境所具有的作用：交待时代背景。） 4、思考：联系上下文，分析以下两句话作用。学生进行交流。 (1)第4段中：又出了什么事啦？ 指引：又：字写出了在那个动荡的时代，战乱频繁，变故迭起，人心惶惶。这句话也为下文的情节发展埋下伏笔。 （2)第5段中：用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！ 指引：感叹，嘲弄，也为下文的情节发展埋下伏笔。 5、你能够在通过解决以上几个问题中，归纳出第一部分课文的作用吗？ 指引：巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。 四、 对照目标，评估导结 安排学生谈一谈在这一节课中的体验与收获。 第二课时 【教学目标】 1、深入分析、把握文章的内容。 2、分析人物形象，揣摩人物心理。 【教学重点】 1、深入分析、把握文章的内容。 2、分析人物形象，揣摩人物心理。 【教学难点】分析人物形象，揣摩人物心理。 【教学方法】启发式、自主学习。 【教学过程】 一、 导入新课，明确学习目标。 二、 讲授新课，布置任务，自主学习。 1、重点阅读第7—10段，结合下表的提示，完成相关内容。 平时 今天 气氛 学生 老师 后排座位 2、从填写以上表格中，你有什么体会？ 提示：最后一课引起学生、老师及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜。 3、再来分析第11—23段，自主思考完成以下问题。 今天的课，老师是如何上的，同学们是如何学习的？他们为什么会产生如此大的变化？结合文中相关的内容进行思考、分析。 4、在11—23段中画出有关对韩麦尔先生、小弗朗士的描写。 （1）作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？ 提示：神态描写、动作描写和语言描写。 （2）分析他们两个的人物性格、思想。 提示：韩麦尔先生 热爱学生、热爱教育事业、热爱祖国、憎恨敌人。 提示：小弗朗士 怕老师、贪玩、无知、幼稚、讨厌学习，但有自制力，努力学习、热爱法语、热爱祖国、憎恨侵略者。 5、理解文章中小弗朗士所起的作用。 提示：小弗朗士贯穿全文，以小弗朗士的所见所闻来组织材料，起到线索的作用。 6