学校教育评价.ppt

第六章 学校办学水平的评价 一、学校办学水平评价的作用 1、有利于端正办学方向，具有导向作用 2、能够测度学校管理水平的高低，具有优化管理的作用 3、能反映学校各方面工作的优劣，具有激励、督促的作用 4、有利于教育科学理论的研究与提高，起到探索规律、完善理论的作用 思考：评价学校办学水平需要从哪些方面入手？ 二、学校办学水平评价的基本内容 1、学校办学方向的评价 在这一阶段，评价者关心的主要问题是： 学校主要培养什么人才，培养目标是什么，有何具体要求，是否体现了以“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导思想； 社会经济文化发展对毕业生有何要求，学校的发展规划、专业设置是否满足了社会对学校的实际需要，在满足社会需要中学校有何措施和设想 这一方面主要是指对学校工作目标实现程度的评价。其评价的主要指标有： 贯彻教育方针政策的情况 执行教育法规的情况 本校具体教育目标和管理目标的制订情况 2、学校办学条件的评价 办学条件的评价的核心是判断培养目标实现的潜在可能性，或者说是判断学校的有关物质条件是否能充分保证培养目标的实现。（核心是审查培养目标实现的潜在可能性） 在这一阶段，评价者关心的问题是： 学生是否有一个良好的学习、生活环境； 有关设施、设备能否满足教学和科研的需要，使用的情况如何； 学校教育经费能否基本满足需要，使用情况如何； 能否有一支胜任工作的教师队伍。 （1）学校中人力资源条件 主要包括教师队伍和学校领导班子 （2）学校中财力资源条件 主要为学校的教育经费、钱财的收和支 （3）学校中物力资源条件 主要为学校建筑和学校设备 3、学校管理工作评价 办学过程评价的核心是调查教学教育过程和管理过程状况，判断学校在实现教育目标，解决各种问题，克服各种障碍方面作了哪些努力。（核心是调查学校教育管理过程和教学教育过程存在的问题） 在这一阶段，评价者关心的问题是： 学校党政领导班子个体素质和群体结构如何； 学校师资队伍、政工队伍和管理干部队伍建设得如何； 学校政治思想工作是否坚强有力，学生学习的积极性、教职员工教学科研的积极性是否得到充分的调动，教书育人、管理育人、服务育人风气如何； 学校在教学管理和改革上有否得力的措施，这些措施是否有效地促进了教学质量的提高和教学改革的深化； 学校科研工作管理如何，有否明显的社会效益与经济效益； 学校日常行政管理工作着量如何，群众团体的作用发挥得如何，各项规章制度是否健全，是否得到了有力的贯彻等等。 学校领导管理人员个体素质及其队伍建设 学校各项工作管理水平 主要是学校教学（理论和实践）、科研、教务、总务、课外活动等多项工作的管理情况 4、学校办学效果的评价 这是对办学水平的综合调查与评价。（核心是对教育效果作出全面判断。） 在这一阶段，评价者关心的问题是： 学生的思想品质是否得到了切实的提高； 学生的知识与能力是否达到了预期的目标； 学生的身体素质能否胜任未来工作的需要； 用人单位对本校各届毕业生的评价如何； 学校在科研上有何重大成果，社会效益如何； 学校对办学效益是否重视，近年来有否明显的提高。 学生质量的评价 办学特色的评价 社会与家庭对学校教育质量的评价 办学水平评价流程图 三、学校办学水平评价的方法 有很多评价方法可以在办学水平的评价中加以运用。比如，历届毕业生流向分析、岗位职务分析等可用于目标决策评价；现场调查、物资跟踪调查等可用于办学条件评价；计划的程序性分析、问卷调查、关键人物调查、教师队伍结构分析和社会结构网络分析等可用于办学过程评价；学业成就测验、教育方案的时间效益分析等可用于办学质量的评价。 第七章 教师评价 一、教师评价的意义和特点 （一）意义 教师评价有利于教师端正教育思想 教师评价有利于调动教师的积极性 教师评价有利于教师改进工作 教师评价有利于建设一支合格的教师队伍 教师评价有利于教师的科学管理 （二）特点 教师评价既具有直接性，又具有间接性 教师评价既具有科学性，又具有政策性 二、教师评价的准则与标准 教师评价的准则是指对教师评价内容的质的确定，它确定评价活动评价什么不评价什么。 评价准则是评价活动方案的核心部分，是人们价值认识的反映，它表明了人们重视什么，忽视什么，具有引导教师向何处努力的作用。 教师评价标准则是指相对于评价准则所规定的方面，所确定的对优良程度的要求，它是事物质变过程中量的规定性。 （一）教师评价准则的确定 1、从教育目标出发确定教师评价准则； 2、从心理学原理出发确定教师评价准则； 3、从教师经验出发确定教师评价准则； 4、从教师职责出发确定教师评价准则； 5、从教学效果出发确定教师评价准则。 小结：从以上的分析中可以看出，五种确定教师评价准则的方法都有一定的优点，也都存在一定的不足