苏教版数学六年级上册《百分数与小数的互化》2课时精品导学教案.docVIP

百分数与小数的互化（一） 教学内容 六(上)第86页例2，试一试，练一练，练习十四12-15题。 课型 新授 施教日期 14年 月 日星期 教学目标 1．引导学生通过独立思考、小组讨论、比较归纳，在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的方法，并能熟练应用。 2．培养学生逆向思维能力，感受数学知识之间的内在联系。 3．通过交流、探索、发现等活动培养学生勤于思考、善于发现的好习惯。 教学重、难点 重点：探索百分数与小数互化的方法 难点：探索百分数与小数互化的方法。 教学资源 学情分析：学生通过前面的学习已理解了百分数的意义，在五年级时已掌握了分数与小数的互化方法。这些已有知识对本课的学习显得十分重要。 教材分析：例2主要教学把百分数与小数的相互改写。因学生已经掌握了分数改写成小数，再改写成百分数，教材先安排百分数与小数相互改写的教学。例题的安排，学生很容易想到：可以把百分数改写成小数，或者把小数改写成百分数，通过自主活动让学生自主发现改写的方法。“练一练”的安排了，主要是帮助学生巩固百分数与小数数相互改写的方法，有利于学生形成初步的技能。练习十四中安排了四道题，主要通过连线、改写等具体的活动，帮助学生进一步掌握百分数与小数的相互改写方法。 学程设计 导学策略 修改调整 一、揭示课题（预设1分钟） 二、自主学习（预设15分钟） 1.自学例2，明确自学要求 2.自学 导学单： 1.思考:要比较两位同学完成了仰卧起坐个数的多少，就需要比较什么？ 2.和小组同学交流说一说小数可以怎样化成百分数？百分数可以怎样化成小数？ 3.小组交流 交流内容 说一说小数可以怎样化成百分数？百分数可以怎样化成小数 三、分层练习（预设14分钟） （一）适应练习 1.试一试 探索小数与百分数互化的方法 第1题 第2题 （二）专项练习 练一练 第1、2题。 让学生先独立完成，再说说改写的方法。 （三）基础练习 判断： (1) 5.3%=530 ( ) (2) 82%=0.82 ( ) (3) 280%=2.8 ( ) (4) 67%=67 ( ) (5) 0.6=0.006% ( ) (6) 2=20% ( ) (7) 6.8=680% ( ) (8) 0.009=9% ( ) 练习十四第12题 练习十四第13题 练习十四第14、15题 （四）创编练习 一个数添上百分号，这个数就减少了7.92，这个数原来是多少？ 四、课堂作业（预设10分钟） 《补充习题》 提高题： 找规律填数： 0.25,0.5,75%，1，（ ）（填分数），( ) (填小数 ) ， ( )(填百分数）。 五、家庭作业 《课课练》第87页第一、二题。 →今天我们一起研究“百分数与小数的互化”（出示课题） →出示例2 鼓励学生自主探索比较的方法。 → →交流生成： 方法一：把小数改写成百分数，再比较。 方法二：把百分数改写成小数，再比较。 →引导学生理解：（1）把小数改写成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。 （2）把百分数改写成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。 →说说把百分数改写成小数与把小数改写成百分数又什么不同。 →引导：可以根据小数找到相对应的百分数；也可以根据百分数找到对应的小数。 →校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正，全对的做“提高题”。 【教后反思】 百分数与小数的互化（二） 教学内容 六(上)第87页例3，试一试，练一练，练习十四16-20题。 课型 新授 施教日期 年 月 日 星期 教学目标 1.使学生理解和掌握百分数与分数互化的方法，并能正确地进行百分数和分数的互化，培养学生的归纳总结能力。 2．利用已有知识迁移、类推，使学生感受数学知识间的联系和区别。 3．通过合作交流、探索比较等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。 教学重、难点 重点：探索、发现百分数与分数的互化方法。 难点：把不能化成有限小数的分数化成百分数。 教学资源 学情分析：学生通过前面的学习已理解了百分数的意义，在五年级时已掌握了分数与小数的互化方法。这些已有的经验是本课的学习基础。 教材分析：例3主要教学把分数改写成百分数的方法。因学生已经掌握了分数改写成小数，再改写成百分数，教材直接提出“你会用百分数表示表中的分数吗？” 让学生自主发现改写的方法。“练一练”安排了两