2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：4.2《基因对性状的控制》A.docVIP

教学目标 一、知识与技能 1．解释中心法则的基本内容。 2．举例说明基因与性状的关系。 二、过程与方法 1．锻炼学生根据实验证据得出结论的能力。 2．理解结构与功能相适应的生物学原理。 三、情感、态度与价值观 通过中心法则的修改，基因、蛋白质与性状三者关系的确立，让学生认识到科学是一个逐步完善的过程，同时科学发展是永无止境的。 教学重点、难点 教学重点：中心法则的理解，以及基因、蛋白质与性状的关系。 教学难点：基因、蛋白质与性状的关系。 教学突破 运用教材中的资料分析，让学生了解中心法则由遗传现象的实例入手，得出基因与性状的关系运用教材中的两类遗传现象的实例，说明基因对性状的控制存在两种情况：直接控制和间接控制。 探究活动三：基因控制生物性状的影响因素 教师可通过以下方式来丰富学生对基因控制性状的认识： （1）展示果蝇翅的发育需要经过酶的催化，而酶是在基因指导下合成的，酶的活性受温度、pH等条件影响的资料。 （2）展示对人身高研究的资料，并组织学生讨论影响人身高的因素还有那些。 （3）学生阅读P70关于细胞质基因的资料。 教师最后进行归纳： （1）一个基因能决定一种性状，但有的性状受多对基因的控制（如人的身高）。多因一效与一因多效。 （2）基因控制性状还受到环境的影响。 基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在着复杂的相互作用，精细地调控着生物体的性状。 四、反思总结，当堂