上海版音乐七年级下册第五单元国歌巡礼备课资料教案教学建议.docVIP

第五单元 国歌巡礼 主题构思 本单元选取了我国等几个国家的国歌组成《国歌巡礼》，旨在使学生通过国歌——这一代表国家的礼仪歌曲，了解一些各国的风情、历史、政治等，树立国际多元文化的观念，使学生在关心、参与国际性活动中具有一定的知识储备，同时感受到音乐在维护国家尊严、反映国家性格、在国际交往中是有相当大的作用，从而更热爱祖国、热爱音乐。 在组材上一是尽可能考虑地区分布。如亚洲、欧洲、美洲、非洲、大洋洲；二是尽可能选取与我国关系较好的有所交往的国家；三是选取思想性、艺术性、革命性较强的国歌。使内容对教学要求有正确的导向。 教学目标 1、通过听唱部分国家的国歌，并结合了解该国家的历史，地理等知识，从而感受国歌神圣、庄严的内涵，体会到音乐的巨大作用。 2、能用有力、饱满、洪亮的声音，满怀自豪地演唱《中华人民共和国国歌》，体验它庄严、肃穆、雄壮的音乐形象，并能熟练地背唱；通过演唱，激发学生对我国国歌的热爱和崇敬，从而更加热爱祖国，产生“继承革命传统，做好革命接班人”的崇高感情； 3、通过欣赏《国际歌》、《马赛曲》和部分国家的国歌，了解其风格特征、其诞生的背景和相关的文化、历史知识，背记全曲或主题旋律；能完整地吹奏《联合国歌》，体会词曲中所表现的和谐、团结、胜利、希望的精神； 4．学会用探究的方式进行学习，能用搜集资料等方式研究小课题，扩大认知范围，拓展文化视野。 教材内容介绍与教学建议 一．听赏 （一）《马赛曲》 1．内容介绍： 法国资产阶级民主革命时期的革命歌曲。法国国歌。1792年4月，法国向普鲁士和奥地利宣战。法国工兵大尉鲁热·德·李尔在斯特拉斯堡为这首歌写词谱曲，最初起名《莱因河战歌》。由于当时法国在战急中节节败退。国家处于生死存亡关头，保卫革命政府与国民议会的志愿军前往巴黎集合。其中从马赛市来的志愿军，高唱这首歌，向巴黎行军。因此，人们称这歌为《马赛军之歌》，即《马赛曲》。1875年法国第三共和国时期正式起用《马赛曲》为国歌。十九世纪末传入我国。 （摘自《音乐知识词典》P371，详见附页。） 2．教学建议： （1）国歌是一种情感上庄严、肃穆的歌曲，且较成人化，因此引导学生产生兴趣是首要任务。如提问：每当奥运会得金牌时演奏什么音乐？还有哪些场合运用国歌？你听到过哪些国家国歌？你听到过这首国歌吗？等等。 （2）对中学生而言，有一定的知识量也是他们的学习动力之一，因此在听赏《马赛曲》时要结合产生国歌时的历史背景。《马赛曲》的影响程度等进行讨论。象讲故事般地介绍《马赛曲》的由来，学生会比较爱听。 （3）可放几段音乐让他们捕捉《马赛曲》的主题，如李斯特《英雄的葬礼》、舒曼的钢琴组曲《维也纳狂欢节趣事》、柴可夫斯基的《一八一二序曲》。 （二）《国际歌》 1．内容介绍： 《国际歌》的词作者是法国工人诗人欧仁·鲍迪埃（1861—1888年），歌词写于1871年5月。在词作者去世7个月后，由爱好音乐的工人狄盖特谱曲，并亲自指挥工人合唱团首唱了此歌。在苏联十月革命胜利后，列宁主持的第一届苏维埃政府决定以它为国歌，直至1943年苏联卫国战争进入全面反攻的时刻产生了新国歌。（详见附页） 列宁曾给《国际歌》以极高的评价：“一个有觉悟的工人，不管他来到哪个国家，不管命运把他抛到哪里，不管他怎样感到自己是异邦人，言语不通，举目无亲，远离祖国，他都可以凭《国际歌》的熟悉曲调给自己找到同志和朋友。” 《国际歌》从1920年开始传入我国，在几本革命刊物上登载歌词。1923年6月出版的《新青年》发表了瞿秋白所译的《国际歌》，并配有歌谱。同年革命诗人萧三与烈士陈乔年同志也在莫斯科译配了《国际歌》。1939年经他们修改发表在延安的《解放日报》上。1961年在纪念巴黎公社90周年时萧三再次修改歌词，1962年修订发表在4与28日的《人民日报》上，即沿用至今。 《国际歌》为复二部曲式结构。中等速度，是进行曲风格的颂歌体裁。 2．教学建议 （1）这首歌曲有着深刻的历史背景，并对中国革命产生深远的影响，因此要以了解此歌的产生作为引导，引起学生欣赏此歌的使命感。教师可事先请学生寻找有关《国际歌》产生的背景或有关故事，课上进行交流作为导入。 （2）老师充满感情地朗诵列宁给《国际歌》的评价与：“一个有觉悟的工人……”可深深打动学生的心，使学生对《国际歌》肃然起敬，从而调动学生对演唱这首歌曲的热情。 （3）如有资料可看些革命电影故事片，以了解歌曲在中国产生的影响，因为许多革命烈士如邓中夏、恽代英、瞿秋白等同志都是唱着《国际歌》走向刑场的。 （4）如有条件可跟随录音唱这首歌曲，可只唱第一段，感受歌曲中庄严、肃穆的气氛。 二．歌唱《中华人民共和国国歌》 1．内容介绍 义勇军进行曲 田汉作词，聂耳作曲。作于1935年。它是聂耳最杰出的作品。原为影片《风云儿女》的主题歌。这