人教版初中音乐七年级上册《亚洲音乐之旅——印度》说课稿.docVIP

《亚洲音乐之旅-----印度》说课稿 各位评委老师。大家好，今天我说课的题目是《亚洲音乐之旅-----印度》 一．说教材 1．地位是作用：本节课选自于人教版初中音乐七年级上册第五单元环球之旅------亚洲之声。通过这单元的学习，了解世界上最大的陆地------亚洲音乐的基本情况与特点，以及亚洲音乐与其他艺术的联系等。由于内容教多，我把它分为三个课时。第一课时：东亚音乐之旅；第二课时：东南亚音乐之旅；第三课时：南亚---印度音乐之旅。今天我讲的是第三课时，主要介绍印度音乐中的歌舞和乐器部分。我之所以要把印度音乐单独作为一课时来上，是因为印度是南亚最大的国家，也是最具代表的一个国家，在音乐上有它独特的一面，同时它的音乐也对南亚其他国家产生了深远的影响，所以了解印度音乐是亚洲音乐之旅中不可缺少的一部分。 2．教学目标：根据新课标的要求，我制定了以下目标 （1）了解印度的风土人情。 （2）通过欣赏印度歌舞，体会印度歌舞的情绪、旋律、节奏特点。 （3）通过欣赏〈〈曼德〉〉和〈〈印度鼓乐〉〉认识印度主要乐器西塔儿琴和塔不拉鼓，了解它们的音色、构造及演奏方法。 （4）能够区分亚洲不同地区和国家的音乐，激发学生热爱世界音乐的热情。 3．教学重、难点：（1）教学重点了解印度歌舞以及体会其特点。（我之所以要把它作为重点，是因为印度歌舞是印度音乐的重要组成部分，也是最具特色的部分。） （2）教学难点引导学生深入体会印度歌舞的情绪、旋律和节奏特点。（针对这一难点，我根据学生的年龄特点和他们的现有知识结构，我采用了由浅入深的方法让学生逐步体会，并鼓励学生交流讨论，充分发挥学生的主观能动性。） 二．说教法 音乐教学倡导“自主、合作、探究”的教学模式。在教法上。我综合运用了创设情境、问题聆听、视觉图象、因材施教、由浅入深、寓教于乐等方法来提高课堂效率，激发学生学习音乐的兴趣。在体现教师的主导地位的同时还要充分发挥学生的主体地位，鼓励学生自主学习，调动学生参与课堂的积极性。 三．说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，选择的方法很重要。根据本节课的内容和学生的年龄特点，围绕教学目标，引导学生运用欣赏、感受、体会、体验、讨论、表演等多种学习方法来加深学生对作品的理解，激发学生的学习兴趣，提高音乐素养。 四．教学过程 （一）组织教学，导入新课 1．学生在印度歌曲〈〈天竺少女〉〉的歌声中步入教室，开始上课。教师创设情境，结合〈〈亚洲之声〉〉这一单元的其他内容，导入新课：同学们，欢迎再次乘坐“亚洲音乐之旅”这班列车。在前几节课上我们已经去过东亚与东南亚的一些具有代表性的国家，那么现在我们即将到达的是这次“亚洲音乐之旅“的最后一站，是哪里呢？大家能猜到吗？（在教师给学生营造的音乐氛围中，相信学生已经知道是印度。） 2．接下来鼓励学生拿出课前搜集的有关印度的资料，一起分享交流。最后教师整理总结： （1）历史印度半岛在人种、宗教、文化、音乐方面是世界上种类最繁杂的地区之一，印度（尤其是北方）历史上长期受到各种外来民族的侵略，接受了波斯、希腊、蒙古、突厥，阿拉伯文化的影响，逐渐融合并形成了独具一格的印度音乐文化。 （2）地理是世界文明古国之一，位于亚洲南部，是南亚最大的国家，也是最具代表的一个国家。 （3）人民印度人民性格活泼，热情奔放，能歌善舞。 （让学生课前搜集资料这一做法，充分发挥了学生的自主和合作能力，同时通过了解音乐相关文化，激发起学生学习本课的欲望。） （二）教授新课 1．印度歌舞 (1)初步感受印度歌舞 a.教师：同学们，从印度风土人情的一些情况，我们不难看出印度的确是一个具有巨大吸引力的神秘国家，那么它的音乐是否也同样别具一格呢？下面就让我们来谈谈其中最具特色的部分--印度歌舞，印度人民能歌善舞，他们的歌与舞是密不可分的，通常有歌的地方就有舞，有舞当然也不能没有歌。那么大家最初都是从哪里了解到印度歌舞的呢？ （学生谈谈自己看过的印度歌舞之后，我便说起自己初次接触印度歌舞是在电视剧〈〈西游记〉〉中，是李玲玉演唱的〈〈天竺少女〉〉让自己真正领略到印度歌舞的魅力所在。在这一点上与学生产生共鸣，拉进师生间的距离，创设一个平和的学习环境。） b.这时我边说边回放走进教室时的歌曲〈〈天竺少女〉〉的视频片段，让学生对印度歌舞有个初步感受，并要求学生从情绪上来谈谈它的特点。（师生简单互动后，得出热情奔放） (2)深入体会印度歌舞 a.教师：通过刚才的〈〈天竺少女〉〉，让我们领略到了印度歌舞的魅力，那到底魅力何在呢？那又在哪些地方较为独特呢？下面就让我们来欣赏另一段印度歌舞视频电影〈〈阿育王〉〉插曲（这时我提示学生从旋律和节奏上来分析它的特点，充分发挥了教师的主导地位。） b.播放多媒体片段〈阿育王〉〉插曲 c.学生讨论、交流，然后回答问题（这里的讨论，激发了学