人教版初中音乐七年级下册《高山流水》优秀说课稿教案设计.docVIP

《高山流水》说课 精细化教学的内容 1.我选择精细化教学内容的课题是《高山流水》，它选自七年级下册第二单元《美丽的山谷》。本单元的内容有歌曲《我们来到美丽的山谷》、《回声》等，而我选择其中的器乐曲《高山流水》，主要欣赏古筝曲《高山流水》和古琴曲《流水》。前者是原教材有的，而古琴曲《流水》是我补充的内容。 2. 说课分析 1）本单元中的器乐曲《高山流水》的欣赏，是继七年级上册民乐合奏曲《金蛇狂舞》之后第二次介绍中国的民族民间器乐作品。上次通过《金蛇狂舞》这首乐曲，我们对民族乐队有了一个整体的认识与了解，本章节教材则单独挖掘了民族音乐的代表作品以及代表乐器——古筝。 2）.课标基本理念之一“弘扬民族音乐” 3）加上我本人学习古筝多年，也学过古琴，可以挖掘自身资源，给学生更加直观的感受。 二．学情分析 本课教学对象为初一年级的学生。他们对中国民族乐器、中国传统音乐已经有一些了解，但大部分学生只是“知其形未必知其意”。中国古代音乐是反映中国哲学、历史、文学的镜子，博大精深，对初一的学生讲解这方面内容要把握深浅度，也要找准切入点。比如这些乐器的弹奏法、琴律、美学等方面早已形成独立完整的体系 三．教学目标 1.对比欣赏筝曲《高山流水》与琴曲《流水》，感受乐曲表达的意境美。 2.了解古琴与古筝不同的音色、特点，能够运用音乐要素来分析作品。 3.尝试用古筝表现各种形态的流水，感受力度速度的变化，积极地参与竞赛活动。 四．教学重点 对比欣赏两首乐曲，重点分析古筝曲《高山流水》 教学难点 运用音乐要素(音色)分析流水（能感受到音乐要素变化了，音乐的情绪、情感就会发生变化。 演示法（教师） 参与法（学生） 多媒体手段（视频、动画、音响） 分组抢答（反馈练习题） 六．教学过程：（总共分为六步） 这里我用一张流程图简单表示（见幻灯） 一）.设疑导入 中国是文明古国，它古老灿烂的文化不仅体现在哲学、历史上，更加体现在丰富悠久的音乐文化中，有这样一些作品和乐器，已经成为了向世界展示中华文明的窗口 ，它时刻散发着中华文明的艺术气息， 1977年8月22日，美国发射到太空的“航天号”宇宙飞船所携带的金唱片中，有一首中国古代乐曲，你知道是哪一首吗？（之后我揭晓答案） 这首被带入太空的中国乐曲是古琴曲《流水》 仔细聆听下面的音乐片段，是用古琴演奏的吗？ 设计意图：此环节我选择的是古筝音响配水墨画效果的视频，考虑到很多同学对古琴和古筝的音色容易混淆，甚至把这两件乐器等同起来，故用其作为设疑导入。在实际教学中，学生的答案既有古琴也有古筝，不论答案对错，都可作为话题，带领大家进入下一教学内容。 二）.两件乐器做对比简介 1．古琴（看视频） 早在孔子时代，琴就成为文人的必修乐器，数千年来琴与文人的生活密切相关 。琴的音乐神圣高雅，坦荡超逸，古人用它来抒发情感，寄托理想。琴远远超越了音乐的意义，成为中国文化和理想人格的象征。 2．古筝 在外观上与古琴不同的是，以21个琴码支撑琴弦，右手戴弹片弹奏，左手常以揉弦来衬托。刮奏是其经典技法，表现水的形态尤为形象生动。 音色清亮，婉转秀丽。 设计意图：直观的对乐器形态，音色有所了解，在此环节中用现场演奏的方式加深学生对乐器形态、外观、音色的印象。 三）.重点欣赏、分析乐曲 对比欣赏《高山流水》与《流水》过程 在教学设计中为什么把《高山流水》先进性赏析 乐曲的来历 自古以来，是先有高山流水觅知音的故事，之后才有了古琴曲，古琴曲原有9段，先描写高山后描写流水，后因传谱以及乐曲本身的原因，现只保留了其中最为著名的《流水》段落。而古筝曲是依据古琴曲发展改编而来。所以，我教学的过程中，先说高山部分，后面的流水部分放在一起与古琴的《流水》对比欣赏。 此外，我还挑选了古筝曲《高山流水》的视频作为教学过程中的备选资料。 视频一：手部的细节，能够更加清晰的了解到弹奏时手的动作。 视频二：艺术家演奏的版本，能够从整体上有更为直观的感受。 请学生说一说“高山流水觅知音”的故事 欣赏 1）筝曲《高山流水》，重点分辨两者不同的音乐形象。(这个环节我采用的是自己演奏，结合视频讲解) 今天我也为大家献上乐曲片段。 （演奏完高山之后）在这段欣赏中，我会提示学生怎样去欣赏乐曲中表达的音乐形象，比方说：开始的第一个双音向我们传递的讯息：一高一低，高低共鸣，铮铮作响，表现的就是山的庄严，大家可以展开丰富的想象。随着弹奏方法的变化，力度、速度的变化，我们可以让脑海中的画面慢慢丰富起来，让山变得更加生动。 接下来，是流水部分：左手通过按弦，产生滑音，旨在表达水流的婉转，滑音的效果交织在刮奏当中，表现出水流的迂回不止，流动不息。 2）琴曲 《流水》，(采用听音乐主题选择合适画面的方式分析,之后完整欣赏) 设计意图：在听主题之前，我提供给学生搜集到的自然界水的声音，以及谭