人音版初中音乐七年级上《G大调弦乐小夜曲如歌的行板》表格式教学设计.docVIP

课 时 1 总 课 时数 13 科 目 音乐（第13册） 人民音乐出版社 课 题 《G大调弦乐小夜曲》 《如歌的行板》 课 型 欣赏课 教 学 目 标 【 知识目标】 能够对室内乐作品感兴趣，并能主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。 【能力培养】 聆听《G大调弦乐小夜曲》《如歌的行板》，能够感受、体验2首乐曲不同的音乐情绪，并能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。能在聆听音乐的过程中，掌握有关弦乐合奏、弦乐四重奏、室内乐、小夜曲、鱼咬尾等音乐知识。 【思想教育】培养学生对室内乐曲的热爱。 O层 A层 B层 重 点 了解新疆音乐中描绘的主题思想。 难 点 乐曲的背景简介、及分析民间音乐的内涵特点。 教 具 多媒体 教 法 讲解法、讨论法 分析法 板 书 设 计 1、（奥地利）莫扎特介绍 《G大调弦乐小夜曲》 2、乐曲分析 1．室内乐讲解 《如歌的行板》 2．柴科夫斯基介绍 3．分析作品了解乐曲中的乐器 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 阶段目标 学生活动 组织教学 导 入 常 规 在音乐中，有很多表现音乐的形式和体裁，今天我们就来了解一下小夜曲和室内乐的风格和不同的音乐情绪。 常 规 由音乐的表现形式和题材引入新课 常 规 跟随教师的引语直接进入新课 新课学习 介绍作曲者：莫扎特 被成为“音乐神童”。 教材分析 感受音乐中的情绪和风格。 小夜曲介绍： 小夜曲 ：起源于欧洲中世纪骑士文学中的爱情歌曲。多为青年人于黄昏、夜晚徘徊于恋人窗前演唱(奏)的独唱曲或独奏曲。音乐情绪缠绵委婉，多用吉他或曼陀林伴奏。18世纪中叶，作曲家创作的供室内乐队或管乐器演奏的组曲，也称作小夜曲。其音乐风格近似于嬉游曲或遣兴曲。 《G大调弦乐小夜曲》是莫扎特所写同类体裁的最后一部作品，完成于1787年8月10日。这部作品流传最广，也最受欢迎。 乐曲的第一乐章用奏鸣曲式写成。其呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐： 主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律。副部主题与主部主题形成鲜明的对比，带有浓郁的维也纳风格。它优美、抒情、温柔、靓丽，富于青春的气息 乐曲的再现部基本上保持了呈示部的面貌。但在调性上，再现部完全呈现在G大调调性上。整个乐章在绚丽灿烂的色彩中结束。 学生理解小夜曲名词解释，了解小夜曲表现的内容是怎样的，用什么样的乐器伴奏。 分析乐曲并感受风格及体验音乐情绪、知道乐曲中表现了怎么样的思想感情。 学生理解小夜曲，然后聆听音乐，感受小夜曲的情绪。 乐曲的分析，对乐曲的结构和风格介绍，学生了解这首乐曲中情绪和相关的写作手段。 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 阶段目标 学生活动 《如歌的行板》 作曲者介绍： 作品分析： 创作内涵 乐曲中运用了一些新疆特有的乐器，在乐曲中起到了很重要的作用。 室内乐：原指在客厅、房间内演奏的“家庭式”音乐，以区别于宗教音乐及交响乐、歌剧、舞剧音乐。17、18世纪，室内乐多半与家庭的娱乐生活有关。 柴科夫斯基：俄国作曲家。一生创作了许多类型的作品，主要有：《悲怆交响曲》、舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》等 《如歌的行板》是柴科夫斯基《D大调第一弦乐四重奏》的第二乐章。乐曲的素材是一首叫作《凡尼亚坐在沙发上》的民歌。《如歌的行板》采用复三部曲式写成。演奏时，4件乐器通常都加上弱音器，从而使其音色都带有朦胧、暗淡的色彩。乐曲的第一部分由三个乐段构成。 介绍室内乐。 学生了解室内乐表现的是哪些方面的内容。 了解作曲家的生平和作品。 介绍作品的背景，给学生讲解室内乐的风格特点，了解室内乐是一种小型的演奏形式，构成多样表现力强。 学生了解室内乐。 学生掌握作曲者的生平和简介。 分析乐曲 理解作品表达的风格和感受室内乐的情绪特征。 巩固提高 总 结 布置作业 学生创作鱼咬尾音乐片段。学生创作后并演唱。 做书上41页2和3题、在次复听一遍 对乐曲的部分片段对作品风格作以更深刻的了解。 本课掌握两手首乐曲的风格特点，了解小夜曲和室内乐的音乐特点和相关的表现情绪。 预习下节课内容。 培养学生创作能力。 巩固学习 复听作品 总结本节课内容 复习及预习 学生相互探讨创作。 共同做题 加深印象 学生一起总结 教学后记