初中信息技术八年级下册《修饰工作表——美化工作表》优秀表格式教案.docVIP

修饰工作表—— 美化工作表 宁夏 一、教材分析 《美化工作表》是初中《信息技术》8年级（下）第4节第二课时的内容。本课是在上一节课学习了设置单元格内容的格式基础上引入的,主要介绍了边框和底纹的设置方法，是对前面所学内容的补充、提高。通过本课的学习,引导学生学会美化工作表，使学生在充分实践的基础上，掌握美化工作表的一般方法，培养学生熟练的操作技能，提高学生处理信息的能力。 教材中以“做一做”模块为主线，通过对“做一做”模块的处理，引导学生学习相关操作，使学生在实践的基础上，掌握修饰工作表的一般方法，培养学生的操作技能，提高学生处理信息的能力。其中穿插了两个“金钥匙”模块，介绍了一些相关的操作方法和技巧，为学生熟练掌握本节知识提供帮助；教材中的“试试看”模块，帮助学生通过动手实践，提高操作技能，更好地掌握本节的内容。教材中“说说看”模块设置的问题，与“做一做”模块中第3步的操作密切相关，因此在处理时将这一内容放到“做一做”模块中第3步操作后安排学生进行讨论。 教学目标： 能熟练的给单元格设置边框和底纹，学会给表格自动套用格式；通过美化单元格区域，理解美化单元格区域对实现表格信息表达意图的意义；通过美化工作表体会美化表格信息所蕴含的独特魅力，提升学生信息素养；感悟美化工作表对信息表达的作用，进一步提高学生审美意识。 教学重点： 1、单元格边框和底纹。 2、美化单元格区域实现表格信息表达意图。 3、表格信息所蕴含的独特魅力。 教学难点： 1、美化单元格区域实现表格信息表达意图。 2、表格信息所蕴含的独特魅力。 二、教学对象分析 初二学生抽象逻辑思维能力逐步完善，具备一定的设计规划和完成任务方案的能力，因此，教学过程中由浅入深、循序渐进，引领着学生逐渐深入地自主学习，完成任务，构建知识体系，最终培养自主学习的能力。 本节内容对学生而言并不难，所以主要从调动学生学习积极性入手，充分发挥学生自主学习的能力，本节课不单纯的是教会学生操作技能，更多的是给学生的思考和活动的空间，通过阅读教材、上机实践，以及教师安排的分组对抗的活动，让学生逐渐在脑海中自建知识体系，从而使他们具备有效地表达表格信息的素养。 三、教学策略设计 1、教学方法设计 针对教学重点的教学方法是：让学生自主探究完成教材中“做一做”， 以分组对抗的活动方式调动学生合作学习的积极性，通过对“说一说”模块的讨论，帮助学生正确认识美化工作表的意义，为学生树立加工美化表格对表达信息需求的作用，从而建立技术为应用服务的思想，为学生终身学习打下良好基础。 针对教学难点的教学方法是：以“绝地反击”的游戏方式调动学生学习的积极性，在教师的引导下更进一步对美化工作表突出表格信息的意义进行提升，从而培养学生学习技术、运用技术、通过美化的表格信息表达意图的信息素养。 教学过程设计： 教学过程强调学生为主体，教师为主导的教学方针。借助分组对抗的活动形式以教材内容为主线完成整个教学过程。 教学环境：多媒体网络教室 教学软件：win 2000、win xp Excel 教学准备：供学生练习用的Excel表格若干 授课时数：1课时 四、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引课 利用美化过的工作表和未经美化的工作表进行对比，让学生观察说说有什么差异？通过这些差异谈谈美化后的工作表是怎么有效表达表格信息的？引出本节课题，书写板书“第4节 修饰工作表——美化工作表”。 学生观察并回答问题。 让学生通过观察去发现为表格设置边框和底纹后，可以更有效的表达表格信息。 做一做 提出问题： 同学们想不想尝试着把未经美化的工作表进行一下美化？ 下面请同学们参照教材完成书上P51页的“做一做”。 教师巡视，个别答疑，根据学生的个体差异，发现问题，以备重点解决。 鼓励相邻学生之间相互讨论，互相解疑。 解决问题： 将学生分组，由学生抢答“做一做”中第2步到第4步的做法，做对给本组加10分，做错不加分。 请学生演示第2步的具体做法。 讲解“金钥匙”中给单元格填充图案的方法。告诉学生不仅给单元格填充底纹可以有效表达表格信息，而且填充图案也可以突出表达自己想要表达的信息。 请学生演示第3步的具体做法。 让学生说说看如何为整行或者整列单元格填充颜色？在第3步中为A3:H12单元格填充底色时，我们为什么不直接选定第3行到第12行并且填充颜色？(处理“说说看”) 请学生演示第4步的具体做法。 让学生看书P53页的“金钥匙”，然后尝试给表格更改边框线样式以及颜色，让他们通过更改边框线样式及颜色，发现这样也可以突出表达自己想要表达的信息。 学生按照书上P51页的“做一做”的具体步骤完成。 学生演示第2步的具体做法 学生演示第3步的具体做法 学生讨论，得出结论 学生演示第4步的具体做法 采用学生自主探究的方法，由学生自