初中信息技术七年级《数据输入与编辑技巧》2课时最新优秀表格式教案附反思.docVIP

第 2 节《 数据输入与编辑技巧 》教学设计 学习者分析 学生经过第一节课的学习已经熟悉了Excel的工作界面、基本掌握EXCEL工作表的建立、数据的录入以及对表格进行数据的修改与调整，学生学习的兴趣浓厚，而转入本节抽象思维要求较高的公式编写，利用函数编写公式等学习时学生会比较容易受到挫折，因此，要加大对基础差的学生进行辅导。 二、教材内容分析 本节的主要内容及在本章中的地位 本节的主要内容是学习在选定的区域输入有规律的数据，并掌握公式编写和利用常用函数进行计算；学会使用数据与公式的复制的办法，达到快速录入数据；利用RANK函数排列名次；以及数据的移动，删除列等操作。本节是学习数据处理的重要基础。 2、教学重点、难点 重点：公式的编写和复制，常用函数SUM和AVERAGE和排名函数RANK的应用。 难点：公式与函数的应用，利用RANK函数排名次。 3、课时安排：２课时。 三、教学目标 1.知识与技能 （1）了解区域的概念； （2） （3） （4）学会使用函数RANK完成排名次操作； （5） 教师教学 学生活动 设计意图 创设情景，导入主题 每年一次的全市电脑作品大赛正在激烈地进行着，各校在各比赛项目的得分已经出来了，见书本80页的表格，现在请你们作为本次比赛的计分员，看看谁是最佳计分员，能又快又准确地录入本次比赛的成绩，并统计出团体的总分和平均分。 听讲解。 创设比赛情景，提出本节的任务，引发学生学习的兴趣。 输入有规律的数据 打开已录入了标题、栏目、学校和各项成绩的半成品工作表， 挑战一： 谁能最快将“编号”和“组别”两列准确地输入到工作表中？ 教师巡视学生的操作情况，并提出问题，引导学生思考： 1. “编号”和“组别”中的数据分别有怎样的规律？ 2. 什么是区域？这些有规律的数据所在区域如何表示？ 3. 对于这些有规律数据，有没有快速录入的方法呢？ 如果有学生发现了拖曳填充的快速录入方法，请他演示，否则由教师演示，并提醒学生注意操作过程： 　（1）在单元格A3，A4中输入有规律数据编号“D01”,“D02”； （2）选择有规律的数据区域A3：A4； （3）把光标指向选中区域的右下角，当鼠标指针变为黑十字时，按住鼠标左键向下拖曳，一列数据将被自动填充进来。 努力完成挑战一，发现用以前的方法，逐个输入速度慢，尝试找出快捷的方法。 观察数据，思考回答问题。 学生演示他们发现的快速录入方法。（有的学生会用复制、粘贴的方法录入相同的数据） 思考、回答问题 引导学生发现数据规律，了解区域的表示方法，引入拖曳填充的方法。 公式编写与复制 挑战二： 谁能最快计算出各校的团体总分。 教师巡视学生的操作情况，并提出问题，引导学生思考： １．如果将华夏中学的电子报刊成绩改为“20”，总分会自动相应变化吗？ 2. 试试Excel公式 公式：操作数和运算符 操作数：单元格、数值和函数 运算符：＋,－,﹡,／ 教师演示华夏中学的团体总分计算公式“=D3+E3+F3+G3” 指出公式编写一定要先输入一个等号“=” 3. 其他中学的团体总分如何计算？ ４．总分计算公式有什么变化规律？用拖曳填充的方法能快速算出所有中学的团体总分吗？ 比较用各项分数直接进行相加“=24+16+12+11”与用各单元格进行相加“=D3+E3+F3+G3”两种公式在数据变化和拖曳填充时产生的结果差异，说明用单元格编写公式的优点。 学生尝试各种方法努力完成挑战二。 （大部分学生会按以往的数学经验先口算，再直接输入结果。） 学生回答：不会，要重新计算。 （有的学生输入“=24+16+12+11” 有的学生输入“D3+E3+F3+G3”） 回答问题并演示其他中学的团体总分“=D4+E4+F4+G4”… 实践操作，惊喜地发现拖曳填充也能复制公式。 纠正学生的错误观点，培养学生使用公式和正确的公式编写方法。同时通过拖曳填充复制公式，使学生深刻地体验到Excel数据处理的高效和便利。 巩固练习 挑战三： 1. 谁能最快计算出各校的“团体平均分”？(运用公式和拖曳填充) 2. 把工作簿以文件名“电脑比赛统计表.xls”存盘。 学生思考，用公式“= （D3+E3+F3+G3）/4”或“=H3/4”，计算出平均分 巩固和加深学生对公式的应用和理解。 第2课时 复习引入 复习： ①公式的编写：操作数和运算符 ②操作数：单元格、数值和函数 ③运算符：＋,－,*,／ ④公式前面要先输入“=” 任务一： 打开“电脑比赛统计表.xls”工作簿文件，计算比赛项目“电脑动画”的“平均分”和“总分” 认真听讲，回忆学过的知识。 学生运用公式计算出总分“=D3+D4+D5+D6+D7+D8+D9+D10+D11”和平均分“=（D3+D4+ D5+D6+D7 +D8+D9+D10+D11）/