初中美术九年级《探究书籍的奥秘》表格式教案.docVIP

美 术 教 案 课题 探究书籍的奥秘 课时 1 总课时数 1 授课时间 三年一班：5月13日 三年二班：5月16日 三年三班：5月12日 三年四班: 5月16日 教 学 目 标 知识目标：调查、搜集、研讨、统计、制作这一参与过程使学生学习到研究问题的方法。 能力目标：更加了解书籍、热爱书籍，提高学生的文化修养和艺术修养。 情感目标：通过对书籍知识的探究，激发学生的探索精神。 教学重点 书籍的各种知识的探讨与研究。书籍的形式、书籍的装潢、书籍的分类、书籍的印刷发行等问题。 教学难点 因知识面较宽，学生社会活动范围较大，教学时间安排和控制是较为突出的问题。 教学 方法 启发法 演示法 观察法 情景创设法 教学 用具 教学课件 板 书 设 计 探究书籍的奥秘 一、书籍的发展 二、书的编辑 三、书的分类 教 学 过 程 教师活动 学生活动 教学目标 提出问题： 我们经常到图书馆、书店去买书、阅读书，就在你的书包里也有许多书，你对书的知识了解有多少？ 学生思考、讨论。 可能提出各方面的问题，如书的品味、书的编辑、书的艺术、书的喜好、书的分类等。 激起学生对书籍知识的关注，引发学生的思考。这是发散性思维，涉及书籍知识的各个方面，可提高学生的知识面。 　 教师有选择地提出本课研讨的题目。 拿出你书包中的书，仔细观察，从形式上能说出哪些知识？ 学生观察研究，可几个人讨论，可能提出封面、插图、彩色印刷、开本、版权页等问题。 观察研究。这是探究的过程，学生要在书中发现研讨的问题，关心起早已熟悉但从没注意的书本。 引导讨论： 这些问题里有那些知识？ 学生发表见解： 课本有16开、大16开，在书店有8开的、32开等多种形式。开本是怎样确定的？ 色彩印刷与黑白印刷。封皮的纸是铜版纸，里边的纸薄，是胶版纸。 封面、插图的特点，所起的作用。 封底有版权页，说明了作者、印数、出版社、定价等。 深入思考的过程。联想过去的观察，用以知的知识，从美术的角度探讨书籍中各种形式和因素。 深入引导讨论。（可用实际出版物展示） 这些因素对书记的内容的升华和对发行的影响起到哪些作用？ 学生讨论甚至争论： 喜欢或不喜欢哪些书籍的装潢？提出理由。 那些书籍显档次，愿购买与收藏。 哪些书籍定界太高，成本没那么高。 发表自己的见解，人是书籍形式与内容、品味与市场的各种关系。 放录像片或展示内容好、形式感强的书籍。 展示书店、图书馆的场景，展示经典的书籍。说明书籍知识的浩瀚，书籍的艺术，书是我们的良师益友。 学生观察思考。 欣赏经典书籍，提高艺术文化品位。 引导、展示、分析 将自己最爱的藏书展示给大家。（课前应布置，也可教师准备经典的书籍。） 学生展示并发表评述： 自己共有多少藏书，收藏的兴趣点。 藏书的艺术特点，自己的感受。 畅想今后书籍的形式与特色。 结合自己的实际，展示自己的心爱收藏，阐述自己的观点。 评价。 本课不设操作作业，以研讨为主。 数的收藏价值、艺术特色、书籍知识的的评述与分析。 学生相互点评，对藏书进行共同分析。 相互交流，提高鉴赏水平，对书籍有进一步的认识。 课后组织学生阅览图书馆；走进书店，借（买）几本好书，调查研究书的市场。 将自己的调查结果写出调查报告或日记，下堂课进行研讨与展示。 课堂教学与知识的拓展与延伸。 本课教学效果分析。 这堂课可操作性强，但调查研究的成分较弱，实践中，根据实际情况进行调整。