初中音乐七年级欧洲风情（一）爱尔兰之旅简详教案设计.docVIP

课题：欧洲风情（一） 爱尔兰之旅(原稿)? 课时：一课时 教学对象：义务教育七年级 教师：金璐? 教学目标： 1、情感态度与价值目标： ????通过学校踢踏舞、欣赏爱尔兰民谣，感受爱尔兰民族的风土人情以及热情、奔放的民风，引导学生也要向爱尔兰人民一样热爱生活，热爱音乐。接纳多元文化、积极乐观的生活态度， 2、知识与技能目标： ????了解爱尔兰民族音乐的特点，掌握爱尔兰踢踏舞的风格，演奏、演唱爱尔兰民谣《多年以前》。 3、过程与方法目标： ???在聆听中展开想象，在探究中学习创作，在创作表演中学会合作，在多种形式的活动中培养综合艺术能力。? ???积极参与踢踏舞的创编实践，表现热情、奔放、激昂的情绪，在主动参与中展现个性与创造才能，使他们的合作精神、实践能力得到锻炼和发展。? 教学重点： 学跳踢踏舞，并能够进行简单的创编实践。 表演爱尔兰民谣《多年以前》。 ? 教学难点： 1、学跳踢踏舞的基本步伐，并让学生进行自主创编。掌握动作的节奏，感受音乐的律动；进行创作表演。 2、 教具准备：多媒体课件、钢琴、竖笛（竖琴模型、风笛模型）? 教学过程： 一、组织教学 二、导入 ????学生在恩雅的音乐《May It Be》——《指环王》主题曲 的音乐声中进入课堂，多媒体上已展示《指环王》的画面图片。 ????师：同学们，想必大家都看过电影《指环王》，可同学们知道他美丽的画片背景取景于哪个国家吗？（边说边展示图片） ????生1：不清楚 ????生2：爱尔兰 ????生3：…… ? 师：对，是爱尔兰。这是一个美丽的岛国，到处充满了绿色，被称为大西洋畔的绿宝石，又有“翡翠岛国”之称。（边说边出示爱尔兰的地图及美丽的风景画面）。 ????今天老师将带领同学们去美丽的爱尔兰旅行，有同学对爱尔兰国家的历史有所了解吗？ ?? 生1：不清楚 ?? 生2：曾被英国占领。 ?? 生3：…… （音响与画面的完美结合，吸引学生注意力，勾起学生的好奇心及求知欲望。） 二、第一站?? 古老的城堡 ?? 师：有些同学不仅地理知识丰富，而且历史知识也不错。（对回答的同学给予表扬和肯定） ??????爱尔兰人的祖先是凯尔特人，这是一个极具艺术才能的民族，同时也是欧洲文化的源泉。爱尔兰曾沦为英国的殖民地，所以他的文化也是多元化的！我们首先要参观的是爱尔兰古老的城堡。（出示相应图片） ??????每一个城堡都讲述着他的故事和历史，看着这些城堡，仿佛又让人联想起中世纪那号角争鸣的战争年代。同学们，你们听！（放音乐） ??????（生联听勇敢的心,在音乐声中自由想象.） ???师：请同学们说说刚才那段音乐你听到了什么？ ???生1：打仗时的马蹄声。 ???生2：战争后的凄凉。 ???生3：高山，丘陵， ???生4：…… ???师：同学们回答的都不错，爱尔兰人为了争取自由，从13世纪到18世纪，经历了几个世纪的民族独立战争，才取得独立！因此，他们被称为“骑在马背上的民族”。那么，刚才那段悠扬又凄凉的音乐声是由什么乐器演奏的呢？有同学知道吗？ ???生1：不知道 ???生2：长笛 ???生3：风笛 ???师：对，是风笛。（老师出示风笛图片，并像大家展示风笛模型。） ???接着，师生共同讨论风笛的音色以及外形特点：有一根吹管，一个气囊，另有三根管子分别管理高、中、低三个声区。由于气囊的作用，所以风笛吹出的声音连绵不断，悠扬。 ???[采用谈论法，使学生更容易接受] ???三、第二站?? 都市生活 ???师：告别了古老的过去，我们来到了爱尔兰首都——都柏林，来感受一下现代生活的魅力。（出示相应图片） ?????? 当黎明的第一屡阳光洒向大地，爱尔兰人民也迎来了他们欢快的一天，同学们，你们看！ ???（放音乐〈快乐的一天〉，学生在音乐声中自由联想。） ???师：同学们，这段音乐跟刚才听的那段音乐在情绪上、节奏上有什么区别？ ???生1：快乐，高兴的 ???生2：轻松、愉快的 ???生3：…… ???师：这段音乐又是什么乐器演奏的呢？ ???生1：竖琴 ???（老师出示竖琴图片及相关资料。） ???接下来，师生共同讨论竖琴的音色及外形特征：外形像满弦的弓，音色干净、清脆。竖琴诞生在爱尔兰，是爱尔兰的象征，爱尔兰的国徽就是竖琴。（向学生展示爱尔兰国徽。） ???[先听，再师生共同讨论，教师引导下的学生主动探索。]? ???四、第三站?? 酒香 ???师：到了爱尔兰不喝喝当地纯正的啤酒是不行的，瞧！这个热情的爱尔兰人正端着酒盘向你走来！（出示图片）在爱尔兰，有很多酒吧，爱尔兰人热爱音乐，喝上一口酒，再即兴来一段爱尔兰的传统舞曲，那是再正常不过了！我们也去感受感受吧！ ???（放爱尔兰传统舞曲〈杂耍人的技艺〉） ???在欣赏一段后，老师引导学生分成两组，一组用双手拍击桌面，一组用双手击掌。两