初中音乐九年级《说唱音乐—重整河山待后生》公开课表格式教案.docVIP

《说唱音乐—重整河山待后生》教学设计 【课题】说唱音乐——《重整河山待后生》 【课型】欣赏课 【课时】1课时 【教学目标】 认知能力培养目标 聆听京韵大鼓代表曲目，初步了解我国说唱音乐的历史发展、表现形式和艺术特色。 2、实践能力培养目标 通过聆听与赏析，对比《重整河山待后生》与传统京韵大鼓的特点，加深对音乐高亢、悲壮情绪的体验。 3、情感、态度、价值观培养目标 通过赏析，感受和体验唱段中所表现出的爱国主义精神；并对我国说唱音乐产生兴趣。 【教材分析】 说唱音乐是我国广大群众喜闻乐见，有着悠久历史传统的一种艺术形式。说唱音乐又称曲艺音乐。曲艺中，除少数曲种（如：相声、快板、快书）外，大多数以说唱结合运用为其特点，唱居主要地位。它的表演形式简便，演唱人员不多，不需要用很多乐器伴奏，是有说有唱的叙事性音乐形式。 说唱音乐的曲种十分丰富，具统计，全国各地现存的曲种近三百种。大致有八大类：鼓词类、弹词类、渔鼓类、牌子曲类、琴书类、杂曲类、走唱类、版诵类。我国南方有代表性的说唱音乐是弹词类；而北方有代表性的说唱音乐是鼓词类。 京韵大鼓又称“京音大鼓”，是北方鼓词类的重要代表。它产生于清末叶，是由流行于河北省河间一带的“木版大鼓”和北京的“清音子弟书”合流而后发展起来的。它的演唱形式是一人站唱，自己打鼓击板掌握节奏、速度。京韵大鼓的伴奏乐器以三弦、四胡为主。唱词是有韵律、有规则的自由诗体。《重整河山待后生》，是电视连续剧《四世同堂》的主题歌、京韵大鼓现代曲目中的代表作品。它保留了传统京韵大鼓的风格，吸取了现代音乐的表现手法，表现了抗日战争时期沦陷区人民的苦难，歌颂了中国人民为雪国耻不怕流血牺牲、大义凛然、坚强不屈的民族精神。 【教学重点】 1、初步了解我国说唱音乐的历史发展、表现形式和艺术特色。 2、通过聆听与赏析，对比《重整河山待后生》与传统京韵大鼓的特点，加深对音乐高亢、悲壮情绪的体验。 【教学难点】 通过聆听与赏析，对比音乐表现手法的不同，对音乐体验的加深。 【教具】 电脑、电视 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 导入 看相声《旧曲新歌》片段 师：请同学们想一想这是哪种艺术形式？（放视频） 师：相声属于说唱音乐。这一单元，我们共同来了解我国的说唱音乐。 生：（观看录象片段） 相声。 让学生在幽默诙谐的气氛中，不知不觉走进说唱音乐，激发学生学习兴趣。 感受、 体验与 鉴赏 1、曲种 师：在说唱音乐中，你还知道有哪些曲种呢？ 师：说唱音乐又称曲艺音乐。曲艺中，除少数曲种（如：相声、快板、快书）外，大多数以说唱结合运用为其特点，唱居主要地位。 （简短介绍相关历史发展等小知识） 师：我国幅员辽阔，说唱音乐在南方的代表—弹词；北方的代表是什么？ 生：回答自己所知道的曲种 生：鼓词。（有的学生认为是京韵大鼓，） 从学生原有的知识经验基础上出发，引导学生进行探究学习。 2、表现形式 师：（播放传统京韵大鼓曲目《风雨归舟》） 请同学们欣赏后来说一说京韵大鼓有哪些特点？ 师：还有没有其它的特点？ 唱腔和板式 看录象 生： ①一人站唱。 ②自己打鼓击板伴奏。 ③伴奏乐器：三弦、四胡。 ④题材是说故事的 通过听辨的方式，培养学生对音乐的鉴赏能力。 3通过与传统曲目的对比，分析《重整河山待后生》 师：同学们再来欣赏一个现代京韵大鼓的唱段《重整河山待后生》（骆玉笙演唱），关于这部作品，你想跟大家交流点什么？ 生：看录象。体会作品情绪。 初次体验，利用学生的有意后注意和无意后注意，让学生从所关注的问题入手学习 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 感受、 体验与 鉴赏 3通过与传统曲目的对比，分析《重整河山待后生》 师（引导学生将自己的所得、疑惑提出来，然后再将问题整理有条理的引导学生自己探究） 演唱者作曲作词的介绍由学生回答教师加以整理补充。 师：请大家再仔细聆听，作品中有哪些伴奏乐器？（放音乐，电视剧片头） 师：管弦乐队前奏连续三连音，打破正常的气氛，给人以紧张、急促的感觉。在这种气氛之下，片头字幕推出。 师：（请学生齐读歌词）引导学生关注唱词的特点 师：抒发什么情感？ 师：你们也能体会着这种情绪随着录音唱一唱吗？ 生：①这个唱段选自电视连续剧《四世同堂》。 ②《四世同堂》的剧情简介 ③采用了传统的表现方法一人一人站唱。自己打鼓击板伴奏。 ④谁唱的？作曲？作词？为什么说它是京韵大鼓？（风格特点） 与传统曲目的区别等？ 生：除三弦等传统乐器外还加如了西洋管弦乐队。 生：唱词采用诗歌的形式，打破传统七字结构，不是叙事而是抒情。 生：坚强不屈。 生：随录音哼唱。 学生已通过各种媒体有所了解。 关于剧情，已通过语文课外阅读了解。 通过对比了解这部作品的风格特点之一配器上的特点。配合片头音乐和视频