江苏版初中美术七年级下册《笔情墨意抒胸臆》说课设计.docVIP

笔情墨意抒胸臆 ? 一、说教材分析 本课是江苏版实验教科书第17册造型，表现领域中第3课 “笔情墨意臆抒胸臆”，从教学内容上来看分两课时进行，我今天讲的内容是第一课时。本课的教学重点首先是让学生充分感受写意花鸟画如何来借物抒情，托物言 志，其次让学生把握写意花鸟画用墨用色的一般方法，而教学难点是如何充分唤起学生在学习生活中的情感，用写意花鸟画的形式表达个人的志向和情怀。 根据教学重点和难点，我的教学目标是这样安排的。 二、说教学目标 1、认知目标：通过写意花鸟画作品的欣赏，理解笔墨的表现是为了达到“借物抒情，托物言志”。 2、技能目标：能够大胆地运用笔墨工具，表现墨与色的变化效果，创作形象生动的花卉作品 3、情感目标：感知一草一木皆有情，学会观察生活、引导学生在情感体验中提高想象力，创造力。 有了教学目标，我们再来看学情。 三、说学情 初三的学生已初步成熟并形成对生活的情感态度，也开始有了明确的志向、理想和追求，学习技能技巧的能力大为提高。由于初一初二没有中国画课，他们对笔墨技法的认知还停留在小学阶段。 根据初三学生的学习情况，我的教学方法是： 四、说教法 ①情境教学法： ②讲授法和师生合作相结合的方法。 说学法 本课的学法主要有三点： ①情境体验法： ②内? 省? 法： ③自主探究法： 下面，我将根据教学目标、教学重点、难点说教学设计和过程 五、说教学设计和过程 ?? 本课是一节造型、表现课，在课前事先请学生利用网络搜索有关徐渭、郑板桥等花鸟画家的信息资料，准备好自己喜欢的花卉图片，为课堂教学作好充分的准备，另外，课前十分钟，预先准备好笔墨和宣纸。 1、导入新课 展示一盆兰花，进行师生交流， 同学们喜欢兰花吗？ 它的叶子和花朵在形状上有怎样的特征？ 古代画家如何用水墨来表现兰花？ 原来，他们运用流畅的线条、变化的水墨表现兰花。 人们把兰花比喻成什么？ 为什么梅兰竹菊会成为古代文人喜欢的对象？ 古代画家又是如何来表现？ 展示梅兰竹菊的作品（音乐）旁白：梅兰竹菊是花中的四君子，是高洁、高雅的人品的象征，自从写意花鸟画出现后，梅兰竹菊成了文人画家最乐于表现的题材，并借此抒发自己的情怀，表明自己的志向。 引导学生继续观赏徐渭的墨葡萄，提问学生--画 家在画中表现了什么样的情感？通过那些手段表现出来？吟诗！画家用放纵的用笔、浓淡变化的水墨强烈抒发了他怀材不遇、坎坷的人生际遇）；郑板桥的兰竹以其 简炼的笔墨配上表明志向的诗句表明自己为人为官的正直、不愿同流合污的人品。通过师生的互动交流，使学生主动认知梅兰竹菊等在传统绘画中，是画家借物抒 情，托物言志的对象。 在完成了认知目标之后，便进行技能目标的教学。 2、变化的水墨世界 ?? 我 认为学生要表现心中的情怀、志向，必须要学习、体验笔墨技法。课堂中，我请学生到前面来一起画浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色，然后让学生在下面自己练 习。这个过程，主要让学生进行基本墨、水、色相破等技法的学习，通过练习，大大激发学生学习的浓郁兴趣。我认为这符合新课标所讲的教学要强调激发学生学习 美术的兴趣的原则。 ??? 学生通过基本的笔墨练习之后，继续让学生欣赏一组现代画家的写意花鸟画、欣赏其他班级学生的作品和老师的作品，配合作品有关于题材、水墨技法的简短说明，加上传统的音乐，力求创设出一个审美的艺术情境。 3、借物抒情，托物言志的写意花鸟画 ? --潘天寿的水仙，采用了先钩线后赋彩的方法，把冰清玉洁的水仙生动的表现出来，画面充满着浓郁的生活气息，同时，也表明了其追求的高尚的人品。从这张画中我们还看到除了梅兰竹菊，还有其他花卉可以表达认得情怀和志向。 --著名画家朱屺瞻的水仙和潘天寿的水仙有何相同？有何不同？通过启发，师生交流，得出这样的结论：同样的情怀，同样的人品物化、同样的水墨魅力；不同的用笔节奏、不同的墨色变化、不同的个性表白。 --齐白石的水墨家喻户晓，画家在简洁的构图中，用色破墨的方法画叶子，用深浅不同的洋红色画花朵，加上祖国万岁的题款表明了一个九十五岁高龄老人的强烈爱国之心。 --著名江苏画家陈大羽以饱满的构图，强烈的墨色变化，进一步丰富了传统的写意花鸟画技法，表达了老画家对生活、对艺术的热爱之情。 看完画家的作品，继续引导学生欣赏其他班级学生的作品，为学生提供最贴近他们作画的依据。 --我们来看此花开尽更无花，略显嫩气的水墨，诗书画印相结合的传统风格，表达了这位学生喜爱菊花的情感。 --另一位学生画的红梅报春，我们感到他很大胆，放纵的用笔、变化的水墨表现梅花的枝杆，花朵的表现虚实结合、妙在似而不似之间，却显得无比生机，课堂中，我情不自禁在赞扬他在画中表现了独创的画面效果和强烈的情感。 当 画面停留在老师的作品时，讲诉老师自己独特的情感和艺术追求理想。作品仙人掌，这原是儿子劳动课的玩具，