2017-2018学年高中历史岳麓版必修3学案：第28课 国运兴衰系于教育 Word版含答案.docVIP

第28课国运兴衰，系于教育 一、扫盲教育 1．政策保障 (1)1950年，党和政府召开全国工农教育会议，确定工农教育首先以识字教育为主，以开展识字教育，逐步减少文盲为宗旨，指出扫盲教育应配合国家各项生产建设的开展。 (2)政府开办了各种类型的补习学校，扫盲工作取得了明显成效。 (3)1982年颁布的《中华人民共和国宪法》明确规定：国家发展各种教育设施，扫除文盲。 (4)1993年，《中国教育改革和发展纲要》提出：在20世纪末，全国基本扫除青壮年文盲，使青壮年文盲率降到5%以下。 2．主要成效：2001年1月1日，中国政府宣布：中国如期实现了基本扫除青壮年文盲的战略目标。 二、义务教育 1．地位：义务教育是国家普及青少年教育、扫除青少年文盲、提高人口素质、培养合格公民的重要手段，是国家的一项战略决策。 2．措施 (1)1986年，全国人大六届四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》。 (2)20世纪90年代以来，党和政府提出了科教兴国战略。 (3)国家实施了贫困地区义务教育工程。中国青少年发展基金会发起希望工程。 3．成就：2001年1月1日，我国实现了基本普及九年义务教育的战略目标。 三、高等教育的发展 1．初步发展：建国初，中国基本参照苏联的高等教育模式，对高等院校进行改造、调整，为国家建设培养各种专业技术人才。 2．曲折发展 (1)1958年，中国开始实施教育大革命，教育大革命以教育与生产劳动相结合为核心；高校实行三类办学体制，初步建立起教学、生产劳动、科学研究三结合的教育体制。但教育大革命片面强调突出政治和过多参加体力劳动等，造成了教育界的很大 混乱。(2)从1961年到1963年经过全面调整，中国高等教育事业进入稳定发展的轨道。 (3)持续十年的文化大革命对高等教育造成严重破坏。 3．步入正轨 (1)文化大革命结束后，国家对教育工作进行拨乱反正；1977年，恢复统一高考招生的制度。 (2)20世纪80年代以来，中国高等教育迅速发展，大学的数量不断增加，资源配置、专业结构更趋合理；高校建立起学士—硕士—博士三级学位制度；少数民族高等教育、成人高等教育和民办高等教育等得到长足发展。 [概念阐释] 科教兴国战略 在科学技术是第一生产力思想的指导下，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。 [轻巧识记] 新中国的教育 [名师点拨] 新中国成立初期，我国教育的特点 (1)除旧布新，确立新的教育制度，改革与调整并举。 (2)教育服务对象发生变化，优先录取工农子女入学。 (3)制定新的教育办学方针，在办学体制和办学形式上加快改革步伐。 (4)各级各类学校调整教育模式，充实部分学科和专业，使国民教育体系更加完整、系统。 (5)教育的目的是使受教育者德、智、体全面发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者、接班人。 [易错提醒] 文化大革命期间，知识青年上山下乡，我国并未取消高等教育。文化大革命爆发后，全国大中学校招生工作陷于停顿状态。1970年，中共中央恢复了高等学校招生。但招生不需要文化课考试，只要群众推荐、领导批准和学校复查合格，文盲也有机会上大学，从而导致教育质量大幅下降。 1．建国以来，扫盲工作成为教育工作的重中之重，到2001年，中国实现了基本扫除青壮年文盲的战略目标。 2．1986年通过了《义务教育法》；90年代以来，提出科教兴国战略，加紧普及义务教育成为科教兴国的重要环节。 3．文化大革命对高等教育造成严重破坏。文化大革命结束后，国家对教育工作拨乱反正。1977年，恢复统一高考招生制度。20世纪80年代以来，高等教育迅速发展。 新中国教育的发展历程[材料一] 改革教育、改革文艺在这场文化大革命中，必须彻底改变资产阶级知识分子统治我们学校的现象 ——《关于无产阶级文化大革命的决定》 (1)材料一对我国的教育作出了怎样的错误估计？造成了怎样的后果？ [教你读史] 材料出处是关键点，资产阶级知识分子是关键词 [提示] 错误估计：错误地认为资产阶级知识分子已经统治了学校，必须在文化大革命中彻底改变这种现象。后果：左倾的错误教育方针使教育事业遭到了空前严重的 破坏。[材料二] 科技进步、经济繁荣和社会发展，从根本上说取决于提高劳动者的素质，培养大批人才。我们必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。 ——江泽民在中共十四大上的报告 (2)依据材料二，归纳江泽民报告的主要观点。 [教你读史] 注意材料中的一个关系，即科技进步取决于；一个结论把教育摆在优先发展的战略地位 [提示] 科技进步、经济繁荣和社会发展都离不开教育，要优先发展教育。 现代中国教