2018版高考历史（江苏专用）二轮教师用书：第1部分古代篇专题1　古代中国的政治制度.docVIP

　　　　　　　　　　　　专题一　古代中国的政治制度知识主线串联·网络构建 主题一　中央体制——从“公天下”到不断完善的“家国一体”(对应学生用书第1页)·……………………………………………………………………. 时期 发展历程先秦(萌芽)王位世袭制：使政治权力由“传贤”变成“传子” 宗法制：规定嫡长子继承制家国一体”周王既是天下大宗也是最高领袖秦朝(创立)皇帝制度：皇帝总揽一切军政大权三公九卿制：设置丞相、御史大夫、太尉分管行政、监察和军事；下设诸卿负责具体事务隋唐(完善)三省六部制：中书、门下和尚书三省长官均为宰相分工明确互相牵制从而分散相权；尚书省下设六部具体执行国家事务；保证了皇权独尊明朝(强化) 明太祖废除丞相设置殿阁大学士协助处理政务；明成祖时设立内阁内阁大学士开始参与军国大事的商讨(强化) 清初军国大事由议政王大臣会议处理；康熙时设置南书房；雍正年间设军机处君主专制制度发展到顶峰·…………………………………………………………………… 考向一　以“时空观念”为核心迁移考查主干知识1．(2017·江苏高考)唐初三省长官都是宰相后来发生了两种变化：一是皇帝选拔中级官吏出任宰相；二是执掌行政职能的尚书省地位下降与决策职能相关联的中书省、门下省地位上升。这表明(　　)三省六部制基本上已被废除政府的行政效率极大提高君权与相权的关系有所调整中书省、门下省决策权扩大C　[材料中宰相的两种变化表明君权与相权的关系有所调整项正确。隋唐时期是三省六部制的确立和完善时期项错误。材料中没有体现政府行政效率是否提高项错误。从材料信息可以看出中书省、门下省地位上升但不能由此判断其决策权扩大项错误。]考向二　以“多元情境”2．(2016·江苏高考)中国传统家族有“长兄如父”“小儿不及长孙”的说法。这些说法体现的是(　　)家族和睦　　　　　　　B．等级秩序贵族世袭 D．宗法观念D　[解答本题的关键在于准确把握中国古代早期政治制度的特点。题干中的“长兄如父”“小儿不及长孙”是受到嫡长子继承制度的影响体现的是宗法观念D项。]3．(2012·江苏高考)明成祖时特简(选拔)解缙、胡广、杨荣等直文渊阁参预机务。阁臣之预机务自此始。然其时入内阁者皆编、检、讲读之官不置官属不得专制诸司……嘉靖以后朝位班次俱列六部之上。”据此对明代内阁的说法正确的是(　　)开辟了入仕做官的新途径自设立起即为法定决策机构六部逐渐成为内阁下属机构地位虽有变化但职能基本未变D　[本题以史料切入考查明代内阁制的特点解题关键是熟知明代内阁制的有关史实。从材料中提取信息：明成祖时“入内阁者皆编、检、讲读之官不置官属不得专制诸司”到嘉靖后“朝位班次俱列六部之上”说明内阁成员地位上升但辅政功能未变因此D项正确。内阁成员都是入仕后的官员故排除A项；内阁成员只是备皇帝顾问无决策权且不是法定的中央一级的决策机构故排除B项；后来内阁地位虽上升但未统管六部六部权力和内阁权力在明代不同时期有所消长排除C项。]考以“史鉴功能”为抓手隐性考查热点问题4．(2015·江苏高考)据秦琅邪石刻皇帝之土西涉流沙东有东海。但西汉学者编写的《淮南子》等书说颛顼帝即已“西济于流沙”大禹“东渐于海西被于流沙”更有“纣之地左东海右流沙”。上述差异最能说明(　　)《淮南子》等书以传说贬抑秦始皇年代久远导致历史记述莫衷一是历史材料的运用首先要辨别真伪石刻与文献形成证据链印证历史C　[解答本题的关键是把握史料运用的基本原则。秦琅邪石刻和《淮南子》关于国土何时达到流沙的记载不同说明在史料运用的时候要持慎重的态度首先要辨别真伪才能形成正确的历史认知故C项正确。《淮南子》仅叙述了颛顼帝、大禹、纣时国土达到的地区无法体现以传说贬抑秦始皇故A项错误。B项陈述了“差异”没有说明题目主旨故排除。石刻与文献记载的差异明显无法形成证据链来印证历史故D项错误。]考向四　以“唯物史观”为依据客观看待历史问题5．(2013·江苏高考)某学者评唐朝三省制时指出：“凡未加盖‘中书门下之印’未经政事堂议决副署而由皇帝直接发出的命令在当时是被认为违制的不能为下属机关所承认。”这里所谓“违制”的论断主要指皇帝背离了(　　)诏令须由政事堂议决的制度门下省执掌诏令草拟的职能中书省监察地方政务的惯例尚书省负A　[唐朝中央机构设中书省、门下省和尚书省分别负责决策、审议和执行。B、C两项混淆了门下省、中书省的职能可以排除。当时在门下省设置政事堂作为三省长官共同议定军国大政的场所。凡军国大事必须经政事堂会议议决商定后再奏请皇帝裁决。“凡未加盖‘中书门下之印’未经政事堂议决副署而由皇帝直接发出的命令”属于“违制”这里的“违制”是决策运作程序的“违制”而并没有涉及尚书省的执行权力所以A项正确项表述错误。]6．(2013·江苏高考)光绪《大清会典》载：“谕军机大臣行者既述则封寄焉。