爱如茉莉教学设计及设计意图.doc

爱如茉莉教学设计及设计意图 ””有不同的理解和认识，想一想，议一议，把你或他人眼中的真爱记录下来板书设计：爱如茉莉爱是什么?爱是急切的脚步爱是病中的挂念爱是紧握的大手爱是恬静的微笑……这一课，我坚持以人为本，努力体现新课程所倡导的把课堂变为学生自主、合作、探究的场所的理念，注重让学生通过自己切身的体验来感受文中人物的内心世界，培养语感，真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱以下是我在教学《爱如茉莉》这一课的点滴反思一、创设情境，营造爱的氛围情境是一种“此时无声胜有声”的氛围，是师生情感的流露，是激荡学生心灵的场面有意识地创设情境，可以使语文对儿童充满永不枯竭的魅力如何引领学生进入到课文的情境呢？我颇费了一番心思上课之前，我在黑板上写了一个云南纳西的古文字“爱”让学生猜猜是什么字？大多数同学猜出是爱，接着我让学生说说是什么意思？大家兴致勃勃，有的说是一条线，代表一条心，就是爱；有的说是手牵手，代表白头偕老、早生贵子我追问道：“看到这个字，让你想到哪些人？比如我就想到了我的父母”学生有的说想到了罗密欧与朱莉叶；有的说想到了梁山伯与祝英台，还有的说想到了牛郎织女我顺水推舟：“今天我们一起学习一篇与爱有关的文章”再是这篇课文本身就很感人，只要学生读过一遍心中就会出现爱的画面，感受爱的温暖还有我在课堂上用爱的激情的语言，让他们充分感受到教师对他们的关爱和理解正因为有了这爱的氛围，学生就更加深入地体会爱，品尝爱的芬芳二、读中感悟，体验爱的情感新课标明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的情感体验不应刻意追求语言知识的系统和完整应该让学生更多地直接接触语言材料，在大量的语言实践中掌握运用语言的规律”《爱如茉莉》这篇课文，语言真挚朴实，情节生动感人许多细节，许多感受都是用言五年级《爱如茉莉》教学设计3、教材分析1、知识与能力：有感情的朗读课文；凭借课文平实的语言，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意2、引导学生用小标题概括两件事：吃不下睡不着1、师出示本文学习方法请大家用老师提供的学习方法自由阅读课文6—18小节，看看哪些细节打动了你，哪些字词让你感受到了爱的温度？用笔将你寻找到的细节和词句划出来，并将自己的感受写在旁边汇报交流：学生自由汇报，根据自己的理解谈感受，教师重点引导汇报如下内容：1、妈妈住院前的嘱咐令人感动，通过朗读体会表现出妈妈的牵挂感悟“直奔”，从这个词中你体会到什么？3、病房的一幕尤其令人感动，让我们来细细感受体会最后两句话的妙用五、拓展延伸，读写结合1.能正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”教学重点通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱教学难点结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵教学准备课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件教学过程：一、品味茉莉花，感悟其平淡与芬芳1.同学们，欣赏过《好一朵茉莉花》吗？在大自然中，每一种花都有花语人们赋予花不同的语言，用来美好的情感与愿望比如莲花是象征高洁在，那么茉莉又是怎样的一种花？(师生交流)让我们一起看一看这小小的茉莉花，这是茉莉花，也就是茉莉花2、师：在我们的生活中有一种爱，像茉莉一样平淡，像茉莉一样纯洁，也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意二、初读课文感知爱1、学生自读，读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事？2、全班交流：课文讲了一件什么事？2）文中有几处描写茉莉花的语句？找出来，读一读，感受茉莉花洁白纯净、芳香怡人特点茉莉花给你留下了怎样的印象？能用哪些词概括呢？三、自主品读感悟爱1、指导品读：请同学们阅读课文，让步我们静静地用心灵去阅读，去关注细节，去品味语言爱就流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神??无不渗透着浓浓的爱而这些细节又是通过语言来表现的，因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼，直到嚼出味2、真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中请同学们自主品读，在你能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我四、精读细节品味爱1、学生交流自读体会，教师相机指导理解细节品味1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的”细节品味2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院此后，他每天都去医院这一切是那么平常，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，只有简单而真切的爱细节品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉