世说新语两则教案-世说新语两则教案.doc

世说新语两则教案-世说新语两则教案 《世说新语》两则教案2　　一、解释加点词的含义?答案 　　1、俄而雪骤，公欣然曰?1、俄而：片刻。?骤：急速。欣然：高兴的样子 　　2、撒盐空中差可拟?2、拟：比，比拟 　　3、未若柳絮因风起?3、未若：比不上 　　4、太丘舍去，去后乃至?4去：离开。?乃：才 　　5、与人期行，相委而去?5、期：约定?。?委：舍弃 　　6、下车引之，元方入门不顾?6、引：拉?。?顾：回头看 　　7、尊君在不？?7、“不”通“否” 　　8、谢太傅寒雪日内集?8、集：集会 　　二、写出《陈太丘与友期》一文的中心思想?本文主要阐述的是为人处事一定要忠信，只有这样才能得到别人的尊重。 　　三、阅读《世说新语》回答问题?答案 　　1、《咏雪》一文营造了一种怎么样的家庭气氛？你对此有何感受？?营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛。和谐、平等、宽松的家庭气氛对于开发孩子智力有很大的好处。 　　2、为什么样“公大笑乐”？你从中受到什么启发？?“公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象。我们应该注意培养自己的想像力。 　　3、你认为陈纪这个孩子怎么样？他有哪些特点？你受到什么启发？?陈元方是一个聪颖机智，有礼有节的儿童。待人接物要诚实、守信、尊重他人。 5.《世说新语两则》教案　　《世说新语两则》教案 　　刘义庆 　　执教人：兴仁县大山中学 黄国超 　　教学目标 　　1．知识与能力：阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 　　2．过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 　　3．情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验 　　教学重点 　　诵读课文，积累文言词语。 　　教学难点 　　重点词句的翻译 　　课前准备 　　学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。　　 教师：查阅有关作者及作品的资料。 　　教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。 教学内容 　　这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。 教学过程设计 　　第一课时 咏雪 　　一、创设情景 导入新课 　　自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。我们在小学五年级时就学过一篇《杨氏之子》，我们已感受到杨氏之子的机智、聪慧。今天，我们再次走进《世说新语》，感受两位少年儿童的聪颖机智。 　　多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。 　　然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？ 　　进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文. 　　二、释题： 　　1先指名让学生介绍 　　2教师再放幻灯片 ，进行补充说明 　　《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。 　　三、整体感知 自主探究 　　1学生自由朗读，教师作点拔。 　　2学生示范朗读并做点评。 　　3学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。 　　4疏通文意 　　教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。) 　　四、分组讨论 质疑体会 ? 教师导学 　　1 以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。 　　2 要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。) 《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定) a文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容? b．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 　　c．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同? d．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 多媒体投影下