2008年高三化学三轮复习建议（赵玉玲）.pptVIP

试卷讲评课的优化模式 二、溶液的酸碱性 【例题2】（07福建）室温时下列混合溶液的pH一定小于7的是（ ） A、pH=3的盐酸和pH＝11的氨水等体积混合 B、pH=3的盐酸和pH＝11的氢氧化钡等体积混合 C、pH=3的醋酸和pH＝11的氢氧化钡等体积 D、pH=3的硫酸和pH＝11的氨水等体积混合 【思考2】⑴常温下，酸碱溶液的pH之和为14说明了什么？ ⑵室温下 pH之和为14的酸碱等体积混合后溶液呈酸性、碱性还是中性？ ⑶室温下 pH之和为14的酸碱混合后pH=7，则酸碱体积有何关系？ ⑷等浓度等体积的一元酸碱混合后溶液呈酸性、中性还是碱性？ ⑸室温下等浓度的一元酸碱混合后pH=7，则酸碱体积有何关系？ 【变式训练2】向常温下10ml 0.0001mol/L的KOH溶液中加入pH=4的一元酸HA溶液至pH刚好等于7（假设反应前后体积不变），则下列叙述正确的是（ ） A n（KOH）= n（HA） B c（H+）= c（OH-） c（K+） c（A-） C V（总）≥ 20ml D V（总）≤ 20ml 规律总结2 2．结晶的方法与操作步骤 （1）蒸发结晶：适用于溶解度随温度变化较小的物质，如NaCl； 用玻璃棒不断搅拌，当出现较大量晶体时，停止加热，用余热蒸干。 规律总结2 3．实验操作简答题的答题要点“四必须” 【考纲要求】①了解化学反应的可逆性②勒夏特列原理的应用:用化学平衡原理解释实际生产.生活.科研中的问题③根据条件进行化学平衡的有关计算.如转化率,消耗量,物质的量浓度,质量分数,体积分数,化学平衡常数 ①掌握涉及化学平衡移动简答题的解题思路②建立等效平衡模型,解决平衡移动中的转化率,体积分数等问题③准确书写平衡常数以及运用平衡常数解决实际问题 * * 二00八年高中化学 三轮复习建议 青岛普通教育教研室 赵玉玲 E-mail: zhaoyl@qdedu.net 1．试卷讲评课 （见青岛五十八中赵新华的专题报告） 2．习题课（小专题复习课） （例如莱西一中崔玉先化学平衡习题课） 一、主要课型及优化授课模式 课前准备 课堂讲解 课后反思 及时批阅 准确统计 精心备课 查 议 评 思 讲 错 因 讲 思 路 讲 拓 展 讲 规 范 落 实 好 知 识 消 化 落 实 好 知 识 巩 固 落 实 好 个 别 辅 导 通过到学校听课发现，大部分教师基本了解试卷讲评课的模式，也努力按照模式中所提倡的进行授课，如模式中要求的“课前三要”：“要及时、要统计、要备课”，大多数教师能及时批阅试卷、及时讲评，统计并列出学生的主要错题，针对学生出错的题目及知识点备课。 模式中要求的“课堂三讲”：“讲思路（错因）、讲拓展、讲规范”，大部分教师能让学生分析解题思路，引导学生总结知识规律，补充变式训练应用规律并强化落实。 存在的主要问题： （1）备课不充分。大部分课没有准备“试卷讲评课学案”，致使变式训练有的大屏幕投影，有的抄写在黑板上，学生不易纪录，课堂效率降低。 （2）“讲拓展”不恰当。许多教师没有拓展，只有题目中涉及到规律的总结，没有将这一类题目或与本题相近的知识规律进行总结并补充变式训练。（例如城阳三中韩斌电解质溶液中溶液酸碱性pH问题）。 强强混合显中性，强弱混合则弱的过量， 显弱的性质 强强混合等体积，强弱混合弱的体积小。 酸中的c（H+）和碱中的c（OH-）相等 恰好中和生成盐，若水解，则显强的性质。 两强则等体积，有弱则弱的体积大。 D 还有些教师拓展过当，许多学生已经很熟悉、不易错的知识仍反复讲解，如溶液中离子浓度的比较问题、作为无机推断题突破口知识问题。 所选的变式练习题目过于传统、陈旧，学生已经将答案早已记住，难以培养学生应用知识和规律解决问题的能力，也难以学会解题思路和解题方法。如电化学部分中的燃料电池、蓄电池等，甲醇碱性燃料电池、铅蓄电池应该会，更是重要的模型，但在一轮复习已经很熟，不应在二、三轮的变式练习或例题中再出现，而且花费十几分钟让学生练习、讲解。 （3）“讲规范”不到位。所听的课基本没有对简答题（填空）做规范化要求的。 （例如青岛二十五中相甸国物质的分离与提纯，莱西一中崔玉先化学平衡习题课） （2）冷却结晶：适合于溶解度随温度升高显著增大的物质，如KNO3； 特别是受热易分解的物质如NaHCO3和一切结晶水合物如CuSO4· 5H2O。 操作的固定搭配是 “蒸发浓缩、冷却结晶、过滤”。 一是必须说明使用仪器（容量瓶、量筒规格） 二是必须说明药品用量（少