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数学选修2-3第一章 教学设计 2018年4月2日 课题：1．1.1　分类加法计数原理与分步乘法（问题导学+讲练结合） 主备人：高二数学备课组 赵宇 高考考纲要求：通过实例，总结出分类加法计数原理，分步乘法计数原理，能根据具体问题的特征，选择分类加法计数原理或分步乘法计数原理解决一些简单的实际问题。 学习目标：通过实例，总结出分类加法计数原理，分步乘法计数原理，能根据具体问题的特征，选择分类加法计数原理或分步乘法计数原理解决一些简单的实际问题。 第一课时： 三、教学过程 【温故知新】问题串形式呈现——学生自主完成 【学生动手】（标明学生的参与方式） 1.学生自学课本，并完成课后练习和习题。 2.结合自己的独立思考，交流讨论自学成果 4.听课，释疑，总结。 5.在教师点拨的相应环节完成练习册必要的练习。 【小组交流】（阅读或讨论等） 小组之间相互检查温故知新中的掌握程度，写在笔记本上，下课后进行组内检查，并及时经行订正。 小组成员之间相互解释两个原理的区别 教师点拨的相应部分，小组成员之间相互检查完成情况，并进行学习好的同学向没有完成的同学进行讲解。 【教师点拨】（环节突出） 1.【知识拓展】 使用两个原理解题的本质 题型一　　分类加法计数原理的应用　　 例1　[2017·宁夏高二检测] 有三个袋子，分别装有不同编号的红色小球6个，白色小球5个，黄色小球4个．若从三个袋子中任取1个小球，有多少种不同的取法？ eq \a\vs4\al([跟踪训练1])　高二(1)班有学生50人，男生30人；高二(2)班有学生60人，女生30人；高二(3)班有学生55人，男生35人． (1)从中选一名学生任学生会主席，有多少种不同选法？ (2)从高二(1)班、(2)班男生中或从高二(3)班女生中选一名学生任学生会体育部长，有多少种不同的选法？ 题型二 分步乘法计数原理的应用 例2　已知集合M＝{－3，－2，－1,0,1,2}，P(a，b)表示平面上的点(a，b∈M)，问： (1)P(a，b)可表示平面上多少个不同的点？ (2)P(a，b)可表示平面上多少个第二象限的点？ (3)P(a，b)可表示多少个不在直线y＝x上的点？ eq \a\vs4\al([跟踪训练2])　书架的第一层放有6本不同的数学书，第二层放有6本不同的语文书，第三层放有5本不同的英语书． (1)从这些书中任取一本数学、一本语文和一本英语共三本书的不同取法有多少种？ (2)从这些书中任取三本，并且在书架上按次序排好，有多少种不同的排法？ 题型三 两个计数原理的辨析 例3　某校高中三年级一班有优秀团员8人，二班有优秀团员10人，三班有优秀团员6人，学校组织他们去参观某爱国主义教育基地． (1)推选1人为总负责人，有多少种不同的选法？ (2)每班选1人为小组长，有多少种不同的选法？ (3)从他们中选出2个人管理生活，要求这2个人不同班，有多少种不同的选法？ eq \a\vs4\al([跟踪训练3])　有一项活动，需在3名老师、8名男同学和5名女同学中选部分人员参加． (1)若只需一人参加，有多少种不同的选法？ (2)若需老师、男同学、女同学各一人参加，有多少种不同的选法？ (3)若需一名老师、一名同学参加，有多少种不同的选法？ 四、教学反思 课后反思： 五、个案补充 个案补充： 课题：分类加法计数原理与分步乘法计数原理的综合应用（问题导学+讲练结合） 主备人：高二数学备课组 赵宇 高考考纲要求：分类加法计数原理和分步乘法计数原理是处理计数问题的两种基本思想方法，教学中应引导学生根据计数原理分析，处理问题，而不是机械地套用公式。 学习目标：能运用两个原理熟练解决简单的综合问题 三、教学过程 【温故知新】问题串形式呈现——学生自主完成 复习分类加法计数原理和分步乘法计数原理 【学生动手】（标明学生的参与方式） 1.学生自学课本，并完成课后练习和习题。 2.结合自己的独立思考，交流讨论自学成果 4.听课，释疑，总结。 5.在教师点拨的相应环节完成练习册必要的练习。 【小组交流】（阅读或讨论等） 小组之间相互检查温故知新中的掌握程度，写在笔记本上，下课后进行组内检查，并及时经行订正。 小组成员之间相互解释讨论课后习题。 教师点拨的相应部分，小组成员之间相互检查完成情况，并进行学习好的同学向没有完成的同学进行讲解。 【教师点拨】（环节突出） 1. .在应用两个计数原理处理具体问题时，一般要按五个步骤进行： (1)明确完成的这件事是什么； (2)思考如何完成这件事； (3)判断它属于分类还是分步； (4)确定运用哪个计数原理； (5)进行运算 题型一 数字排列问题 例1　用0,1,