品乡土文化-教学课件.docVIP

品乡土文化，铸风雅校园 苍溪县元坝镇中心小学校 一方水土养一方人。为落实立德树人根本任务，增强新时期未成年人思想道德建设实效，我校充分吮吸乡土文化营养，积极探究乡土教育资源引入学校教育的途径和方法，针对儿童的认知规律，引导孩子们爱祖国首先从爱家乡做起，使社会主义核心价值观培育化无形为有形，走出了一条新时期未成年人思想道德建设高效之路。 一、构思与策划 苍溪元坝，千年古镇，山清水秀，人杰地灵，资源丰富，自然景观，文化遗址，民间艺术，革命历史，民俗民风等，汇集成丰盈的东河乡土文化资源，是一本内涵浑厚的教科书。元坝镇是“中国民间文化艺术之乡”，建于明成化年间的紫云宫”，是至今川北地区唯一保存完好的古戏楼。望江楼已有500多年历史，集古建筑艺术精华。元坝也是一块英雄的土地，1933年300多名有志青年参加红军，涌现出一批共和国开国功臣。这些都是东河文明的瑰宝，是教育价值极高的资源。 元坝小学办学百余年，历代老师都善于把当地教育价值高的乡土文化引入到学校，引入到课堂，使孩子们感受到学习的真实、快乐和价值，使学校教育始终保持高质量。 新课程改革之初，我们确立了“品乡土文化铸风雅校园”为育人策略，把乡土文化有机地融入学校教育，融入到教师的教研工作中，融入到课堂，以传承和创新民间艺术活动为载体，让孩子们在活动中益智养德，真切地感受乡情之浓、乡艺之乐、乡仪之美。同时，通过感悟乡土文化，创新民间艺术活动，提高教师的教研能力。使学校文化特色、教师素质提升、教育质量提高相得益彰。 二、途径与策略 （一）挖掘地域资源，建设校本课程 我们组织全体老师考察、研读元坝历史、元坝小学校史、苍溪县志，欣赏元坝自然风光，考证文化古迹，调研地方民间文艺活动。在收集大量素材后，进行整理、挖掘和创作。编写了《元坝小学校志》，创编出校本教材《元韵》、《文明礼仪操》、《新编钱棍舞》、《梨乡山歌》、《好习惯》。这些本校老师的作品，吸取东河乡土文化中最有教育价值，最适合儿童阅读的元素，呈现的是原汁原味地方文化，内容丰富，浅显易懂，寓意深刻，朗朗上口，孩子们喜欢，教师教学方便，具有较高的教育性和一定的收藏价值。 （二）传承民间艺术，丰富课间活动 广泛开展益于身心健康的民间艺术活动，让孩子们在活动中感知、感悟、怡情、养惠。每个孩子选择、学会一项自己喜爱的民间艺术活动，所有的学生都会狮舞，每天上午30分钟的大课间活动，是全校老师和学生展示、表演新编钱棍舞、文明礼仪操和狮舞的时间。 （三）学科渗透策略 课堂是德育教育的主渠道。优秀乡土教育文化进入课堂，是保证学校文化建设的有效手段。抽取出文化遗产、自然景观、文化活动、民间文艺、历史人物、传统风俗、自然风光、物产资源8类30项适宜于农村小学教育的元素，渗透到科学课程教学中。其中，狮舞、钱棍等民间文体活动，紫云宫、望江楼等文化遗产，是本地特有乡土教育元素，具有浓郁的地方文化特色。把这些乡土教育元素融入到学科课程，落实到课堂，作为学科教材的补充和拓展。我们将家乡名人中华人民共和国开国功臣李开湘将军的故事，现代花木兰薛廷华的传奇故事，为保卫国家财产英勇献身的青年英雄李君的故事等，汇编到校本教材《元韵》、《东河墨韵》中，作为语文课堂群文阅读读本。各年级语文老师根据教材每单元的主题，选择校本教材中的作品，作为课堂的延伸和阅读能力训练的内容。例如，仲晓燕老师在教学教科版《品德与社会》小学三年级上册“家乡的山和水”时，师生互动，以元坝镇的“东河十景”及省级文物保护单位“紫云宫”等乡土资源为载体，将乡土文化中的人文精神深深铭刻在学生的心灵深处，获广元市课堂教学比武一等奖。 （四）学校教育与地方文化互动策略 学校文化是社区文化的一部分，社区文化影响学校文化，学校文化促进社区文化建设。我校地处元坝场镇中心，服务两个社区、十三个村，多年来，人民群众对学校的满意度很高，家长、社区、企事业单位都积极支持学校教育。我们与社区携手构建起以学校为主阵地，学校与社区互动的文化建设网络，达成学校文化的深度构建与社区文化的的互补共建。一是师生参与社区文化活动。让老师和学生都明白，我们都是社区的一员，有责任和义务推动社区文化发展。赶集日，支持老师和学生参加社区的文化宣传活动。学校的文艺骨干加入社区的文化宣传队。开展“美丽苍溪，幸福元坝”专题活动。开展“优秀家训家风”展示活动。每年定期进行“慈孝文化敬老活动”，为敬老院老人送温暖。二是考察、维护社区文化资源活动。调查社区的文化资源；展示搜集的图片、照片、数据、学生制作的作品等；畅谈村（社区）繁荣变化新景象和收获与感受。开展“红领巾为社区文化做贡献”活动，定期打扫社区文化广场卫生，“小手拉大手”携手维护文化遗址。三是学校、社区文化资源大融合活动。学校图书室、阅览室、资料室节假日向社区群众开放。学校每周二上午为教学开放日时间，家长