数字化学习个性化教学的定义和特点.pptVIP

数字化课堂 一对一数字化环境下课堂个性化教与学 一、个性化教学的需求 一、个性化教学的需求 个性化教学的需求 21世纪是教育和学习起核心作用的时代，重视个性，尊重个性已成为教育发展趋向的时代强音，并成为世界教育改革的新潮流。这既是社会发展的要求，也是教育自身的发展趋势。近些年来提出的素质教育、创新教育、全面发展教育都有着丰富的个性化教育思想在内，科学信息化、技术数字化、经济一体化、政治多极化、文化多元化、管理人性化等趋势的背后隐藏着对个性化的尊重和重视，也为个性化的实现提供了条件和保障。而个性化教学恰恰能满足社会发展的需求。 个性化教学的需求 个性化教育是以受教育者的个性差异为重要依据，让每一个学生都找到自己个性才能发展的独特领域或特点，是以个性充分发展为目标的教育。个性化教育的前提是尊重学生，个性化教育的课堂教学目标是充分的发展与展现学生的潜能。个性化教学是当前教育教学改革的必然趋势。 二、个性化教学的定义和特点 二、个性化教学的定义和特点 个性化教学的定义和特点 是指学习者在数字化的学习环境中，利用数字化学习资源，以数字化方式进行学习的过程。它包含三个基本要素：即：数字化学习环境，数字化学习资源和数字化学习方式。 1.数字化学习 个性化教学的定义和特点 英特尔一对一数字化学习项目组认为：“一对一数字化教学，是以学生为中心，在数字化设备达到生机比1:1的基础上，开展个性化学习的教与学模式。” 目前，学术界对一对一数字化学习还没有一个统一的界定，上海教育科学学院现代教育实验室蒋鸣和教授曾用“四个是”和“五个不是”较全面地阐释了他对一对一数字化学习的理解。 2.一对一数字化学习 个性化教学的定义和特点 一对一数字化学习“四个是”： 2.一对一数字化学习 （1）是个性化的学习，是为每个学生提供个性化的合适教育； （2）是应用技术开展主动学习和自主学习，发展学生分析解决问题的能力； （3）是课堂转型，真正体现课堂以学生为中心和教师角色转换； （4）是泛在学习，学生在信息化环境下随时随地可进行的学习。 个性化教学的定义和特点 一对一数字化学习“五个不是”： 2.一对一数字化学习 （1）不是单纯的在线课程; （2）不是单纯的“电子书包”； （3）不是让整班学生都盯着屏幕的课件播放和传授讲解； （4）不是学生无序学习； （5）更不是用技术取代教师。 个性化教学的定义和特点 3.个性化教与学定义 华东师范大学硕士研究生在其毕业论文《个性化教学的涵义及其策略探讨》中所下的定义： “个性化教学是指立足于学生的个性特点和个性差异，以教师个性化的教来满足学生个性化学习的需要，以促使学生的独特个性得到充分健康发展的教学。” 个性化教学的定义和特点 4.个性化教与学特点 教学理念层面上，具有人性化一面，适应学生个体差异性和多样性发展的需要。 学生的学习步调上，允许差异的存在，也就是说学生既可以按照预设好的步调进行学习，也可以根据自己的学习步调进行学习。 在学习方法上，学生根据自己的学习风格选择学习方法，进行选择多样化的学习方式进行学习。 在学习内容上，教师允许学生根据自身的能力进行选择，如在测试题中，学生学习能力强的可以多选择几道来回答，学生对不感兴趣的问题可以不进行选择。 学习时空上，关注教师是否给予学生留出时间和空间，让学生能充分发挥其学习的主体性。 在教学评价上，不同学生可以选择不同层次或不同领域的知识，评价以其选择的层次和领域为依据，而且关注学生学习态度和学习能力的评价，关注学生是否参与了学习全过程评价。 三、个性化教学的现有问题 三、个性化教学的现有问题 个性化教学的现有问题 A.对教学系统而言： 学生的发展是动态的，现有的教学系统还不能很好的、具有时效性的满足学生个性化的发展需求，各种教学系统对于改进意见收集，软件整改时间周期过长。 对于学习效能的评价体系不全面，缺乏延续性和科学性。 现有系统对于数据的收集基本能满足需要，但对于数据的分析还存在不足。 个性化教学的现有问题 B.对学校而言： 各种教育设备采购及维护成本较高，学校负担较大，难以扩大试点面。 目前教研和装备分离，缺乏单一的行政机构，对教学和设备两个层面融合指导。 个性化教学的现有问题 C.对教师而言： 教学理念需要更新。调研学校教师中存在传统教学和现代教学认识上的冲突。 教学素养需要提升。现代课堂学习突破了时间和空间的局限，同时也对教师的学科素养和信息化素养提出新的挑战。 个性化教学的现有问题 D.对学生而言： 班级授课制下，学生更多局限在班级相对统一的教学氛围、教学进度里，学生个性化的独立思考不能更好的呈现，缺乏创造性思维的培养，个性