第单元物质构成的奥秘原子的结构教案.docVIP

课题2　原子的结构 教学目标知识与技能(1)了解原子是由质子、中子和电子构成的。(2)初步了解原子核外电子是分层排布的了解原子结构的表示方法。(3)了解离子的形成过程认识离子是构成物质的一种粒子。(4)初步了解相对原子质量的概念并会查相对原子质量表。过程与方法(1)充分利用教材提供的图、表资料借助模型、多媒体等教学手段化抽象为直观初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。(2)通过讨论交流、启发学生思维增强归纳知识、获取知识的能力逐步养成良好的学习习惯和方法。(3)运用多媒体动画片、课文插图等辅助手段演示离子的形成过程化抽象为直观增强学习效果。情感、 态度与价值观(1)激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。(2)初步体会物质构成的奥秘培养学生的抽象思维能力、想3)对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。重点难点重点原子的内部结构；了解离子形成的过程认识离子是构成物质的一种粒子；相对原子质量。难点对“原子不显电性”的理解；原子核外电子分层运动的想象。教学准备原子结构模型图片：“原子结构简图”、“离子的形成”、“氯化钠的形成过程”投影片。原子内部结构动画：原子3．常见原子的质量表：常见原子的构成微粒数目及相对原子质量表。教学流程 教学设计教师活动 学生活动 设计意图 　　一、新课引入 【投影】教材第53页图3－8。 同学们请你们想象一下：如果把一个原子跟一个乒乓球放在一起你们有什么感想呢？ 【讲解】那就相当于乒乓球跟地球展开想象并将想象的结果相互交流。欣赏图片并会露出惊讶的表情。　　借身边的事物进行类比引导学生从熟悉的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界激起无穷的想象。　　二、合作探究 【提问】原子这么小还能不能再分呢？ 【投影】原子结构的发现史。 可见原子内部还有更小的粒子。那么原子的结构空间是怎样的呢？ 【板书】一、原子的构成 我们先来观察一下模型。 【展示】原子结构的放大模型。 介绍：原子核(质子、中子)和电子。 　　我们知道分子、 【播放】动画片：原子内部的运动。 请同学们看教材第53页图3－9谁能概括一下原子的结构？(提示：可从位置、电性、数量、所占体积等不同角度描述。) 【投影】教材第53页表3－1。思考并回答下列问题： 构成原子的三种粒子的电性、质量如何？整个原子的质量主要集中在哪部分？ 原子中有带电的粒子那么整个原子是否带电？为什么？ 是否所有原子核内部都有中子？ 同种原子核内的质子数和中子数有何特点？ 5.不同种类原子的内部结构有何不同？意见个别回答相互补充不断完善：原子是由居于原子中心的带正电的 猜测； 查阅资料； 回答。 设疑引起思考通过对科学史实的了解体会严谨的科学态度。通过模型化抽象为直观帮助学生用微粒的观念初步认识原子结构和物质的微粒性。调动学生的形象思维提高想象能力。 运用现代教育技术把抽象的知识形象化让学生感觉微观世界的神奇激发学习化学的兴趣。让学生学会运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工培养表达能力。从问题入手让学生在讨论与交流中相互启迪获得新知形成良好的学习习惯和方法从中培养学生的合作意识。续表教师活动 学生活动 设计意图 通过以上学习你们对原子的结构了解了多少？小结后板书：核电荷数＝核内质子数＝核外电子数 【提问式讲解】同学们你们知道氢、碳、氧、钠、硫等原子核外各有几个电子吗？ (可提示学生参考教材第53页表3－1。) 原子核对这些电子的吸引力是否相同？这些电子的排布有没有规律可循呢？ 【板书】二、核外电子的排布 指导学生阅读教材第54页有关内容后提问：核外电子是怎样排布的？ 用两个字概括。 【过渡】那么电子究竟是怎样分层排布的呢？ 原子核外第一层最多有几个电子？ 原子核外第二层最多有几个电子？ 原子核外第三层最多有几个电子？ 介绍：相对稳定结构的概念。 请同学们利用教材第53页表3－1数据进行创意绘画：(1)氢原子结构图。(2)氧原子结构图。 请同学们打开书本看教材第54页图3－10介绍电子层概念。 讨论、交流；寻找最佳词语。 思考、猜想；查书。 答：2个。 答：8个。 答：8个自由创意画图：各种氢原子结构创意图很快画好；画氧原子结构创意图时遇到问题：含有8个电子的氧原子中这8个电子究竟怎样绕核高速运动呢？知道电子是分层运动的。学习运用文字、图 培养学生的阅读、总结、概括能力。自然过渡；层层深入。让学生在讨论与交流中再次体会化学学习的特点认识原子核外电子排布的一续表教师活动 学生活动 设计意图 【投影】 氢 仔细观察：不同原子的核外电子排布有无一定规律？ 　　【过渡】 由于金属、非金属的原子核外最外层没有达到稳定结构在化学反应中容易失、得电子从而达到稳定结构。那么得失电子的结果是怎样呢？ 【动画片 离子的形成。 介绍：阴离子、阳离子