性别决定和半性遗传.pptVIP

第六章遗传和变异 第三节 性状决定和伴性遗传 ※说教材※说教法※说学法  ※说教学过程 （二）教学目标 （三）教学的重点和难点 二、说教法 三、说学法 四、教学过程（一）导入新课 生男生女是由母亲决定的，这仲说法对吗?为什么? 色盲症的发现 道尔顿发现色盲的小故事 道尔顿在圣诞节前夕买了一件礼物----一双“棕灰色”的袜子，送给妈妈。妈妈却说：你买的这双樱桃红色的袜子，我怎么穿呢？ 道尔顿发现，只有弟弟与自己看法相同，其他人全说袜子是樱桃红色的。 道尔顿经过分析和比较发现，原来自己和弟弟都是色盲，为此他写了篇论文《论色盲》，成了第一个发现色盲症的人，也是第一个被发现的色盲症患者。 后人为纪念他，又把色盲症叫道尔顿症。 1.色觉正常的女性纯合子 × 男性红绿色盲 2.女性携带者 × 正常男性 (3).女性携带者 × 男性红绿色盲 (4).女性红绿色盲 × 正常男性 板　书　设　计 * * 一、说教材（一）教材的地位和作用 　　《性别决定与伴性遗传》属于人教版高二生物第六章第三节的内容，重点讲述了性别决定和伴性遗传两个方面的知识。伴性遗传实质上是分离定律在性染色体遗传上的应用。这部分内容也是《人类遗传病与优生》一节的基础。 ?  知识目标： 1、以XY型为例，理解性别决定的知识。 2、以人的色盲为例，理解伴性遗传的知识　　　　　　　　　　　　　　　　　 能力目标：　　　　　　　　　　　　　　　　　 培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得研究生物学问题的方法。 情感、态度和价值观目标：　　　　　　　　　　 对学生进行辩证唯物主义观点及正确的生育观教育 重点：　　　　　　　　　　　　　　　　　1. XY型性别决定方式 2.人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴 性遗传的规律。? 难点： 人类红绿色盲的主要婚配方式及 其伴性遗传的规律　　　　　　　　　　　　　　　　　 本节课主要运用启发式谈话法，讲授法、讨论法、自学阅读法等。 1、激励学生自主学习。 2、通过情感激励，促使学生参与教学过程。 男女在性别特征上有什么不一样吗? 1.性别是由什么决定的？ 2.为什么有些性状的遗传总是 与性别相关联呢? 女性 男性 性染色体 染色体 分组 分类 性别图解 人口普查 讨论1 讨论2 X Y 配 子 X XX 子 代 XY 受精卵 XY XX 亲 代 人的性别决定过程： 比 例 1 ： 1 性染色体 染色体 分组 分类 性别图解 人口普查 讨论1 讨论2 1 ： 1 第五次人口普查男女比例:(2000、11、1) 107：100 6.12亿 6.54亿 12.65亿 全国 108：100 1485万 1605万 3090万 重庆 104：100 491万 510万 1001万 天津 106：100 813万 861万 1674万 上海 109：100 661万 721万 1382万 北京 男：女 女性 男性 总人口 性染色体 染色体 分组 分类 性别图解 人口普查 讨论1 讨论2 J.Dalton 1766--1844 有两个驼峰的骆驼 数字五十八，黄5红8 X X B b X X B B X X b b X Y B X Y b 色盲 正常 色盲 正常 (携带者) 正常 表现型 基因型 男 性 女 性 人类红绿色盲遗传基因型表现型 亲代 配子 子代 女性正常 × 男性色盲 X X B B X Y b X X B b X Y B X B X b Y 女性携带者 男性正常 1 ： 1 亲代 女性携带者 男性正常 × X X B b X Y B 配子 X B X b X B Y 子代 X X B B X X B b X Y B X Y b 女性正常 女性携带者 男性正常 男性色盲 1 ： 1 ： 1 ： 1 例题1：一个色觉正常的妇女她的双亲色觉正常，其哥哥是色盲患。写