2013高等教育心理学.ppt

3、道德信念的确立 （1）无道德信念阶段 （2）初步道德信念阶段 （3）自觉稳定道德信念阶段 （二）道德情感的形成与培养 ◆道德情感的类型 1、直觉的道德感 2、形象性的道德感 3、伦理性的道德感 ◆道德情感的作用 1、激发、引导道德认识 2、调节、控制道德行为 ◆道德情感的培养 1、以理育情 2、以情育情 3、以境育情 4、以行育情 （三）道德意志的形成与锻炼 道德意志的基本过程 1、决心 2、信心 3、恒心 道德意志的培养 1、提供锻炼榜样 2、排除情绪障碍  （四）道德行为的训练与培养 道德行为的训练 1、道德行为方式的掌握 2、道德行为习惯的培养 二 、大学生品德形成阶段 社会心理学家凯尔曼认为个体品德是从他律到自律的发展过程，也是社会规范及其家长原则内化的结果，经历了三个阶段: 1、社会规范的依从。 2 、社会规范的认同。 3、社会规范的内化。 三、大学生不良品德的矫治 （一）含义 不良品德是指大学生存在某种违反道德准则，甚至犯有严重的道德过错，但尚未达到违法犯罪的程度。 （二）学生不良品行形成的原因 ◆客观原因 1、家庭 2、社会 3、学校（主要原因） ◆主观原因 1、不正确的道德认识 2、异常的情感表现 3、明显的意志薄弱 4、不良习惯的支配 5、某些性格缺陷 6、某些需要为满足 （二）学生不良品行的矫正 1、矫正的心理依据 （1)了解不良动机 (2)纠正认知障碍 (3)克服习惯惰性 (4)克服自卑心理 (5)抵制外界诱惑 (6)针对差异，因材施教 （二）矫正的几种常用方法 1、防范协约法 2、表征性奖励法 3、强化暂停法 4、过错矫正法 5、榜样示范法 （三）具体操作（P219） 1、了解他们不良道德行为的动机，对症下药，采取相应的措施。 2、消除他们的疑惧心理和对抗情绪，热情关心他们，真心诚意地帮助他们。 3、尊重大学生，调动大学生的自尊心、自信心，培养他们的集体荣誉感。 4、以理服人，树立榜样，正面引导，提高大学生辨别是非的能力与自觉性。 5、对于犯有某种错误，并开始意识到应当改正的大学生，要抓住大学生醒悟的良机，引导其改正自己的不良品德。 6、对存有不良品德的大学生，要具体情况具体分析，采用不同的教育措施。 四、大学生品德的培养与提高 （一）道德认识能力的培养与提高 （二）高尚道德情感的激发 （三）加强道德意志的锻炼 （四）注重学生道德行为的训练 第三节 大学生的自我意识及其完善 一、自我意识的内涵 是指个体对自己的身心状况、自己与周围世界 关系的认知、情感以及由此而产生的意向。 自我意识是个体对自己和自己周围世界关系的认识，并根据这种认识来控制调节自己的行为，使个体与环境保持动态平衡。 二、自我意识的结构 （一）从 形式上 1、自我认识：2、自我体验：3、自我调控 （二） 从内容上 1、生理自我：2、社会自我：3、心理自我 （三）从自我观念上 1、现实自我：2、理想自我：3、投射自我 三、自我意识的发展 1、自我中心期（0-3岁） 2、社会自我发展期（3-14岁） 3、心理自我发展期（青春期到青年后期） 四、自我意识的功能 1、提高认识水平 2、丰富感情世界 3、发展意志能力 4、促进道德形成 五、大学生自我意识的主要特点 大学生自我意识的总体发展水平较高，大多数大学生的自我评价与别人对他的评价是一致的，大学生的自我意识随年级上升而发展。 （一）自我认识方面 1、认识更具主动性 2、自我评价能力提高，但存在片面性 3、自我概念更具丰富性、完整性、概括性与稳定性 （二）自我体验方面 1、自我体验的丰富性与波动性 2、自我体验的敏感性与情境性 3、自尊感与自卑感相互交织 （三）自我调控方面 1、强烈的自我设计、自我完善愿望 2、强烈的独立意识和反抗倾向 3、相对薄弱的自控能力 六、大学生自我意识的完善 （一）建立大学生自我意识积极发展的导向系统 （二）帮助大学生形成积极的自我意识教育系统 1、引导大学生正确认识自我 2、引导大学生积极悦纳自我 1、积极悦纳自我 2、理智对待自我 3、乐观憧憬自我 3、引导大学生