一下教案设计设计四单元.doc

第四板块 授课 内容静夜思课型新授课时授课时间教 学 目 标1、认识本课的生字、新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、感受诗歌所描绘的美好意境。重点识字,写字,有感情地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。难点识字,写字,有感情地朗读古诗。 教具、学具课件教学环节教学步骤内容 教法学法设计二次备课自主学习 熟读古诗 一、激趣导入 二、探究新知 三、书写生字 四、本课小结  一、猜谜语，激趣导入。 同学们，猜猜这是什么？（学生自由猜谜——指名回答——揭晓答案） 出示课题、释题。 二、初读课文，整体感知课文内容??????? ??指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好?“静?、床、?光、望、乡”的后鼻音。 三、创设情境，复现生字? 1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗???? 2.游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。 3.出示：“静?、床、光?、望、乡?”? ? ? 4.教学新偏旁“攵”,么记住这个偏旁?? ? 5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?? 识记生字，指导书写。 思 床 前 光 这节课，我们认识了李白，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 1、出示谜面：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。2、出示一组月亮图片，问：看到这么美丽的景色，你想说些什么？ 3、板书课题，齐读课题 1.自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。?2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片， 3小组内交流学习成果，互教互学。? 4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。? 出示月亮星星图， 我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。? 5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字? 出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方? (1)指名读古诗， (2)读后正音 观察占个位置及结构，教师范写生字 学生书写生字。生描红，师巡视指导。 交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 板书设计： 静夜思 思 床 前 光授课 内容 静夜思课型新授课时授课时间教 学 目 标1.理解重点词：“疑”“思故乡”“举头”的意思； 2、能用自己的话说说诗意。 3.体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗重点理解重点词，能用自己的话说说诗意。难点理解重点词，能用自己的话说说诗意。教具、学具课件教学环节教学步骤内容教法学法设计二次备课自主学习 试背古诗 一、导入新课 二、探究新知 三、本课小结  这节课我们继续学习古诗：《静夜思》，看看病中孤单的李白会想些什么呢？ 二、想象画面，了解诗意 1.想画面，说意思。 2.交流反馈。 3、出示学生难懂的几个字的注释。如，疑：好像。举：抬。思：思念。 三、读中理解，体悟诗意 1．学习第一行 明亮的月光照在诗人床前 2．学习第二行 3．学习第三、四行。 （诗人抬头望着天上的明亮的月亮） 4.指导朗读 在画“／”的地方稍加停顿，“明”“地上”“望”“思”要读重音。 5.配乐朗诵，想象诗歌的画面。 ??6.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么? 7、书写生字 低 故 乡 漂泊在外的游子啊，每当夜晚来临，每当佳节来到，想到自己孤单一人，想到家乡的亲人，怎不令人低头沉思，怎不令人归心似箭哪！让我们再次深情地朗诵起这首美丽忧伤的静夜思吧！ 齐背古诗 1、出示画面，学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机指导。 2、请同桌互相说一说，只要意思大致对即可。 3、小组合作说一说整首诗的大致意思。 鼓励学生尝试背诵。 （1）读整行诗。 （2）“明月光”是指怎样的月光？ （3）说第一行诗意。 （1）读整行诗。 （2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思 （3）说说这两行诗的意思。 （4）朗读，引导。 （1）读整行诗。 （2）理解“举头”（做动作） （3）想想诗人在干什么？ 教师范读——学生跟读——自由练读——全班齐读 播放《思乡曲》，教师范读——全班齐读 学生表演 指导书写，占格位置，笔顺，学生临写，评价 板书设计