杭州市中策职业学校环境监测技术专业十三五建设发展规划（2016.PDFVIP

杭州市中策职业学校环境监测技术专业 “十三五”建设发展规划 （2016—2020）（征求意见稿） 一、专业现状与建设基础 1、专业现状分析 据劳动部门预测，杭州市环境分析监测人才缺口有近千人。和前 几年“唯学历”的情况相比，企业招聘由“学历型”向“能力型”转 变，更愿意录用有一技之长，可塑性强的中职毕业生。 从近年用人单位对学校环境监测技术专业毕业生的岗位需求来 看，“分析工”、“环境监测工”和“水处理工”是毕业生面向的主要 岗位。对毕业生跟踪调查的结果也显示，本专业毕业生第一年从事一 线操作的占40%～50%，但2～3 年后一线操作工的比例显著下降，从 事技术性工作岗位的比例明显增加。 通过对杭州环保类企业调查发现，企业除重视毕业生的专业技能 外，也十分看重技能人才的职业素养，要求工作认真负责、能吃苦、 有责任心、讲诚信，同时具备一定的管理能力。 2、专业建设基础 学校环境监测技术专业自 1997 年开办以来，通过十多年的不断 发展，年招生数100 名左右，目前在校生人数稳定在350 人左右，占 全校学生数的十分之一。2002 年被评为杭州市示范专业，2005 年成 为杭州市少科院环保分院，2012 年与杭州万向职业技术学院合作办 学，2013 年——2015 年国家级示范校重点建设项目之一，2013 年被 评为浙江省新兴专业。 “四段四步能力递进”人才培养模式初步形成 针对目前中职环 境监测技术专业人才培养过程中的主要问题，结合中等职业教育的规 律和特点，从校企合作、工学结合入手，通过对课程体系、教学团队 和实训基地建设，本专业提出了“四段四步能力递进”的人才培养模 式。以优化课程体系和教学内容为重点，全面修订了人才培养方案。 坚持面向职业岗位群、优化知识结构和课程体系、协调发展知识、能 力和素质的原则，实行专业类基础平台的通用化、教学内容的项目化、 教学方法的理实一体化。 “平台+模块”课程体系基本符合人才培养需要 随着环境保护 事业的发展，行业企业对环保人才的需求也向多样化发展。我们坚持 开展课程改革，积极参与浙江省中等职业学校化工(环保)专业课程改 革研究，共同开发教学项目。在对环保行业以及相关毕业生的跟踪调 查的基础上，已初步调整本专业课程，适当增加了环保技能操作型课 程，增设了当前需求量大、发展快的环保产业教学内容。在专业教学 中开展了项目引领、任务驱动的理实一体教学。 “专兼结合”的“双师型”专业教学团队建设 本专业拥有 12 名专任教师和 6 名兼职教师，组成了“专业带头人+专业骨干教师+ 行业企业一线实践专家”的教学团队，专业生师比21：1。其中高级 职称5 人，中级职称5 人，初级职称2 人。除新进教师外，其他专任 教师全部获得高级工职业资格证书，有 42%的教师获得研究生学历。 专业组曾被授予杭州市“青年文明号”、“先进职工小家”光荣称号。 实训基地建设 学校根据专业建设需要，本专业仪器设备总价值 达到341 万元。目前学校已有化学基础实验室，分析化学实验室，水 环境监测实验室等 7 个校内专业实验室，生均教学仪器设备值 8900 元，实训面积1280 平方米，生均3.3 平方米，能基本满足学生在化 学检验工、水环境监测工等多个工种的实践操作需要，以及开展职业 技能培训与鉴定。本专业还是杭州市少科院的环保分院。 校企合作有一定基础 本专业已经初步开展与行业企业的合作， 具有一定的技术服务能力；设有一个职业技能鉴定站，可以开展化学 检验工、水环境监测工、食品检验工三个工种的职业技能鉴定，鉴定 等级从初级工到高级工，年职业技能培训、职业技能鉴定人数500 名 左右。 二、专业培养目标与人才需求分析 1、培养目标 主要面向环境监测及环境污染治理行业，掌握环境监测技术专业 必备的基础理论知识和基本技能，培养拥护党的路线方针，在德、智、 体方面全面发展，适应化学检验员、外业采样员、水处理工、室内空 气处理工等职业岗位要求，能独立完成生产任务，解决生产中的实际 问题，具有与本专业领域相适应的文化水平、良好的职业道德、吃苦 耐劳的工作态度、严谨规范的工作作风，掌握本专业的技术基础知识、 基本技能，具备较强的实际工作能力和职业生涯发展基础的高素质劳 动者和技能型人才。 2、人才需求分析 以省优势特色专业建设为契机，深入学习与研究国内外职业教育 前沿理论和国家