成考制订学习计划很重要性.doc

成考制订学习计划很重要性 篇一：成人学习的优势 成人学习的优势 （一）学习目标明确 上小学时，我们可能不知道为什么要上学，只是因为大家都上学所以就要上学。但是成人不一样，成人参加学习一般都有较为明确的学习目标。比如，为了晋级、升职必须获得某个层次的学历教育文凭﹔为了适应新的职业或岗位要求必须掌握某个专业的知识技能﹔为了充实自己的生活后处于兴趣爱好而修读某些课程等。如果说原来学习是别人“要我学”，参加开放教育学习则是“我要学”、也就是说，开放教育的学生通常是带着职业的实际需要和工作中要解决的问题来参加学习的，大多希望能够学以致用。基于这样的特点，成人学习具有较强的针对性，往往能够保持较强的学习动力和学习兴趣，具有较坚韧的学习毅力，学习效果也比较好。 （二）具有一定的知识积累和生活积累 成人大多具有丰富的实践经验、生活经验和社会经验，“读万卷书，行万里路”，这些丰富的经验正是学习理论知识和专业知识最好的基础。 认知结构论用认知结构及其组织特性来解释学习的心理机制。所谓认知结构，就是学习者头脑里的知识结构。认知结构是通过知识和经验形成的，但人的认知结构不是一成不变的，它随着个人知识的增多和经验的丰富而发生变化。 少年儿童认知结构产生的源泉主要是学校的系统学习，而成人认知结构产生的源泉主要是广泛的社会实践。在成人认知结构中，与科学形态的知识相比，实践经验占据主导地位，实践经验同知识一起指导成人的各种活动。据此，学术界把成人认知结构称为“经验——知识型”的认知结构。 成人在长期的社会实践中积累了丰富的、具有积极意义的经验，这些经验成为学习的重要基础。借助以往的教育经历和工作经历中形成的工作经验和知识积累，成人学习者在新的专业课程学习中，通过理解消化、反思总结，比较容易实现构建和完善更高层次的知识体系、提高能力和素质的学习目标，从而可大大提高学习效率和效果。 二、成人学习的困难 事物都是一分为二的，成人学习者在学习过程中具有自身的优势，但同时也会面临一定的困难。 （一）工学矛盾 据调查，开放教育的学生90%以上为在职从业人员，70%左右的学生入学时年龄集中在20~40岁，还有很多学生入学时年龄超过了40岁。这些学生一般都有自己的工作和家庭，相当多的学生还是工作单位的骨干和家庭的顶梁柱，工学矛盾、家庭负担是很现实的问题。如果不能合理地安排时间与精力，就有可能影响既定的学习计划。因此，如何处理工作、家庭以及学习的关系，特别是工作与学习的矛盾，是大部分成人学习者所面临的实际问题。 首先，要正确看待工作与学习的矛盾。应该认识到工作与学习并不是完全相斥的，带着工作中的问题去学习，用学习到的理论知识指导工作，正确处理好这两者的关系，就会使两者都有所裨益。 其次，要合理安排工作与学习的时间。在这方面，有很多成功的范例可以借鉴。比如，中央电大2006年度优秀毕业生戴正球，入学时是安徽省石台县农村信用合作联社主持工作的副主任，经常下乡和到外地出差。戴正球根据自己的特点，每学期开学时认真制定学习计划﹔平时严格执行学习计划，白天要上班，他利用中午和晚上的时间，每天坚持学习两个小时以上﹔下乡和出差时，他就把教材带在身边，利用空余的时间进行自学。此外，戴正球还特别注重结合自身的工作实践学习电大课程，理论联系实际，对当地农村金融市场进行了深入细致的研究，先后撰写发布了《农村小额信贷与农户信用制度的建立》、《对信用村创建工作的调查与理性思考》、《小额信贷，大有所为》等多篇文章，完成了《对农村信用社合法合 规经营情况的调查》、《地大王洞旅游有限公司货款的调查评估》和《对农村信用社支农情况的调查》三篇调查报告，被誉为“大山里的金融家”。 从戴正球身上我们可以看到，工作与学习的关系处理好了，可以使两者彼此促进、相得益彰。因此，工学矛盾是可以合理化解的。 （二）信心不足 不少成人学生学习的时候会感觉记忆力不如小时候，不容易接受新东西，对学习的信心不足。但不能简单地说成人的学习能力随着年龄的增长而减 退。有关研究表明，成人的记忆能力、反应速度等会随着年龄的增长而有所减退，但理解能力、判断能力、综合能力以及知识的贯通、运用能力等，在二十多岁到四十多岁的青壮年时期，恰恰逐渐成熟并得到了进一步的提高。思维科学和生理、心理机能的有关研究还表明，人即使到了60岁以后，“若继续增进知识和从事教育活动”，这些能力仍然会持续增强。这也是为什么很多老人即使年逾八旬仍然思维活跃、思路清晰的重要原因。所以说，“活到老、学到老”既反映精神也反映能力，具有一定的科学根据的。 不如，在贵州电大获得开放教育本科英语专业学士学位的郑崇桂就是一个“活到老、学到老”的典范。郑崇桂生于1925年，到电大学习的时候早已是高级工程师、离休干部。2002年他报读了开放教育本科英语专