浅谈对高等职业教育实施全面质量管理的再认识(范本).docVIP

浅谈对高等职业教?育实施全面质量管?理的再认识 浅谈?对高等职业教育实?施全面质量管理的?再认识 高等职业?教育 全面质量管?理 【论文提要?】高等职业教育全?面质量管理是从事?高等职业教育的院?校以学生为中心，?以全员参与为基础?，目的在于通过让?高等职业院校所有?成员及社会受益而?达到长期有效管理?。全面质量管理是?一个 论文格?式论文范文毕业论?文 【论?文关键词】高等职?业教育 全面质量?管理 【论文提?要】高等职业教育?全面质量管理是从?事高等职业教育的?院校以学生为中心?，以全员参与为基?础，目的在于通过?让高等职业院校所?有成员及社会受益?而达到长期有效管?理。全面质量管理?是一个全过程、全?员参与的管理，全?面质量管理高等职?业教育面向市场发?展的必然产物，全?面质量管理切实提?高教学质量的一种?有效途径。 随?着我国高等教育加?快从精英教育向大?众化教育迈进的步?伐，高职、高专教?育的规模迅猛发展?，招生总量持续增?长。高等职业教育?的快速发展，一方?面在一定程度上适?应了经济社会发展?对技术应用性人才?的数量需求，另一?方面则暴露了高职?、高专教育在教学?质量方面的问题。?相当一部分学校的?教学资源匮乏，办?学条件不佳，尤其?是一些新建的高职?院校对自身的培养?目标、课程设置、?发展方向等一系列?问题还缺乏明确认?识，教育教学质量?得不到切实保障。?因此，在对高职院?校实施人才培养水?平评估的同时，建?立稳定的教学质量?管理体系，已经引?起了广大高职高专?院校的广泛关注。?把企业全面质量管?理的思想、原理和?程序引入高职教育?领域，更多的是借?鉴全面质量管理的?思想、原理和程序?，建立基于学生能?力基础上的教育质?量监控和保证体系?，以提高学校教育?质量，进而提升自?身的竞争力。 ? 一、高等?职业教育全面质量?管理思想的科学内?涵 高等职业院?校的毕业生能否被?社会所接受，关键?因素是质量。影响?毕业生质量的因素?很多，它涉及学校?从专业设置到毕业?生工作的全过程，?同时还必须从单一?的毕业生质量扩展?到教学的软硬件设?施质量、教育教学?工作者的工作质量?来认识。因此，需?要引进全面质量管?理的理念和方式。? 1．高?等职业教育全面质?量管理是保证和提?高教学质量的途径? 全面质量管理?的基本方法可以概?括为三句话十二字?，即： 一?个过程，四个阶段?，八个步骤。一个?过程，即学校在不?同时间内，应完成?不同的工作任务。?学校的每项教学活?动，都有一个产生?、形成、实施和验?证的过程。四个阶?段，根据管理是一?个过程的理论，美?国的博士把它运用?到质量管理中来，?总结出“计划一执?行一检查一处理”?四阶段的循环方式?。八个步骤，为了?解决和改进质量问?题，PDCA循环?中的四个阶段还可?以具体划分为八个?步骤。一是计划阶?段： 分析?现状，找出存在的?质量问题；分析产?生质量问题的各种?原因或影响因素；?找出影响质量的主?要因素针对影响质?量的主要因素，提?出计划，制定措施?。二是执行阶段：? 执行计划?，落实措施。三是?检查阶段： ? 检查计划的实施?情况。四是处理阶?段： 总结?经验，巩固成绩，?工作结果标准化；?提出尚未解决的问?题，转入下一个循?环。 2?．全面质量管理是?一个全过程的管理? 全过程指的是?高职学校的人才培?养质量贯穿于人才?培养的整个过程。?优质的人才是设计?和“生产”出来的?，只有保证人才“?生产”全过程的工?作质量，才能保证?最终人才的质量。?人才培养过程的基?本环节大体包括：? 高职人才?需求的市场调研一?设置相应专业一制?定招生计划一制定?人才培养方案一招?生宣传一招生一在?校教育、能力培养?一毕业考核一毕业?生就业一用人单位?的信息反馈。在准?确地确定人才需求?的基础上，要做好?专业调研，开发专?业，防止盲目跟风?导致设置的专业不?符合地方经济的人?才需求，不适合市?场需要，毕业生就?业困难。专业设置?一要体现时代发展?的要求，二要体现?行业发展的要求，?三要体现区域经济?发展的要求。高等?职业教育的质量是?以满足市场需求的?程度作为主要衡量?标准的。衡量人才?培养质量的主要指?标则是学生解决实?际问题的技术和能?力，即就业能力与?创业能力。因此，?高职教育人才培养?质量管理的全过程?是从社会市场凋研?开始的。在专业和?课程设置上也要紧?紧跟上市场需求，?要经常进行劳动力?市场供求情况调查?，主动与经济管理?部门沟通，密切关?注国家宏观经济政?策导向，对来自各?方面的劳动力市场?信息进行深入分析?，预测其需求变化?趋势，及时调整专?业的内容和重点，?增强培训的针对性?和实用性。要根据?有关企业的生产