分数大小比较及分数加减法.doc

海豚教育个性化简案 学生姓名： 年级： 五年级 科目： 数学 授课日期： 月 日 上课时间： 时 分 ------ 时 分 合计： 2 小时 教学目标 复习分数的和约分 的方法分数的加减法则：加减法则 ：分数加减，分数小数混合运算 复习分数的通分和约分 的大小比较和加减运算 （今日学生课堂表 □ 今天所学知识点全部掌握：教师任意抽查一知识点，学生能完全掌握 现符合共 项） □ 上课态度认真：上课期间认真听讲，无任何不配合老师的情况 （大写） □ 海豚作业完成达标：全部按时按量完成所布置的作业，无少做漏做现象 审核人签字： 学生签字： 教师签字： 备注：请交至行政前台处登记、存档保留，隔日无效 （可另附教案内页） 大写：壹 贰 叁 肆 签章： 海豚教育个性化教案（易错题分析） 4- 分析：这个题在计算时把结果算成3，原因就是出在没有正确的判断这个题的运算顺序，先算了 因为相加得1，误认为可以简算，但这个方法是不符合正确的运算顺序的。正确的顺序应该是先算4 – 3/4再加上1/4，结果是7/2 【小结】在口算中这种看似简单的题目是最最容易出错的，因此要特别引起注意，不要一味的追求计算的简便，要知道简算的前提也是必须要保证运算顺序的正确，运算顺序错结果肯定错。 分析：这是减法性质的逆运用，学生在去括号时容易出错，括号里面的符号忘记变号。对于这个规律可以记忆为“减两数和等于连续减这两个数”或者“括号前是减号，去掉括号里面要变号”。 海豚教育个性化教案（正文） 【知识点总结】 分数大小比较分数：分子大的分数大分子小的分数小 分数：分子的分数，分子小的分数大 分数：，再比较 法则 分数分母不变，分子相加减 分数先通分再分子相加减 要约分 加减混合运算加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序计算括号内，再算括号外外减号，去括号后运算符号要变化） 运算方法中的交换律、结合律对分数加减法同样适用。 （2）加法结合律：a+b+c=a+(b+c) 减法运算定律： 连减的性质：(1)a-b-c=a-(b+c) (2)a-(b+c)=a-b-c 其他：(1)a-b+c=a+c-b (2)a-(b-c)=a-b+c (3)a-b+c-d=(a+c)-(b+d) 【典型例题】 同分母分数加减运算 分析：分数加减，分母不变，分子相加减 异分母分数加减运算 ：，化成相同分母的分数，再相加减。 比较各组大小： ：比较大小，先通分，化成相同分母的分数，再比较分子大小，分子就，分子小的就小 分数加减混合运算 分析：从左至右运算，括号，先算括号里的小数分数后再运算。 练一练 填空题 按照分数大小排列，写在下面的横线上。 按照分数大小排列，写在下面的横线上。 加减运算（计算） 分数小数混合加减运算计算） 1）－＋ （2）1－＋ （3）＋2－1  学生姓名： 年级：五 月 日 : ～ : 周 总分合计： 任课教师签字： 课堂教学效果评估（在认为合适的选项前打圈选定） 1.认知准备状态 （背景知识）25% □5分（优）：学生针对本次课内容的背景知识结构完全掌握并能熟练运用 □4分（良）：学生针对本次课内容的背景知识结构基本掌握并能较熟练运用 □3分（中）：学生针对本次课内容的背景知识结构部分掌握并能基本运用 □2分（差）：学生针对本次课内容的背景知识结构小部分掌握并仅能部分运用 □1分（极差）：学生针对本次课内容的背景知识结构零掌握 2.情感准备状态 （动力/兴趣/毅力）25% □5分（优）：学生针对本次课内容的学习兴趣很高、动力很足，积极主动配合 □4分（良）：学生针对本次课内容的学习兴趣较高、动力较足，较积极配合 □3分（中）：学生针对本次课内容的学习兴趣一般、动力一般，基本配合 □2分（差）：学生针对本次课内容的学习兴趣较低、动力不足，有抵触情绪 □1分（极差）